分班教学在高职英语课堂上的应用.doc

分班教学在高职英语课堂上的应用.doc1 分班教学在高职英语课堂上的应用摘要: 科学合理地分班教学是因材施教的前提和保证,在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用。为了实现整体全面的培养专业人才的目标, 针对我院公共英语的学生, 按照其英语水平, 合理进行分班教学, 针对不同班组学生的具体情况采用恰当的教学方法, 以强化整体的教学效果。本文主要就分班教学的实施、分班教学在英语课堂教学的实践及如何有效实施分班教学等方面进行了探讨, 旨在发掘分班教学的最大潜能,把高职英语教学水平推向一个新的高度。关键词: 分班教学课堂教学改革相应措施引言搞好课堂教学是提高教学质量的主渠道, 传统的英语课堂教学无视学生的差异,采取“一刀切,齐步走”的方法,束缚学生主体性的发挥,造成“优等生吃不饱, 学困生吃不消”的局面, 严重影响英语教学质量的提高。高校公共英语“千人一面, 千篇一律”过于强调整齐划一的教学模式已经完全不能满足日新月异的教材变化和不同学生的个性特征的现状,高职高专学生英语的情况是非常严峻的。学生由于多年的应试教育的影响****惯了被动学********惯了被动接受****惯了老师填鸭式的英语教学, 缺乏主动性; 进入高职院校后, 没有了高考的压力和方向, 更是失去了自主学****积极学****英语的动力。多数学生学****目标不明确, 表现在对未来迷茫, 没有远期目标和近期目标,而且对自己认识不清,不能正确地自我定位, 2 对学****英语失去信心,这种状况使得教师的教学活动开展有一定的困难。基于以上各方面原因, 对于高职高专的学生, 教师需要采用针对性的教学方法与策略, 推行各种有针对性的分班教学, 以此改变陈旧的英语教学模式,充分发掘学生的潜能,大面积提高教学质量,全面推进素质教育。分班教学是一种针对班级授课制中出现的无法顾及学生个体差异、难以因材施教等问题而提出的新型教学模式。英语分班教学就是教师根据学生现有的英语知识、能力水平和潜力倾向, 把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待, 这些群体在教师恰当的分班策略和相互作用中得到较好的发展和提高。目前, 不少学校对英语课程进行分班教学。英语分班教学比较集中地强调学生现有的英语基础知识和运用能力, 并分班进行英语教学与管理,目标是使所有学生都能得到应有的提高。 1. 我校英语分层教学法的实施我院首先根据学生的高考成绩将一个班的学生按照一定的比例( 一般是1∶1 )分成 A,B 两级,分别重新组合成一个教学班,由不同的老师教授, 采取不同的教材, 制定不同的教学目标, 布置不同的课堂任务和课后练****采取不同的考核方法, 实现一个共同的目标: 提高学生的英语水平。因我院英语教授课时是三个学期,对于教学目标的制定, A 班学生基础相对较好, 则要求他们在第一个学期能通过高职英语 B级; 在学校的几年学****中最好能够拿到英语四级证书。而B 班学生则期望能在第一个学期打好基础, 巩固复****要求在第二学期能够考过高职英语 B级。在教学过程中采取的教材难易程度不一样,教学方法也不尽相同, A 班授课老师在平时的课堂教学中把学****的自主权交给他们,要求他们掌握听、说、读、写、 3 练等所有技能。在课堂提问中让他们回答难度大的问题。 B 班授课老师在教学中让学生自己处理容易的内容,同时选一些简单的问题让他们回答。如果对话中生词不多, 可让他们读, 为其他人树立榜