分组合作教学法在中职《职业生涯规划》中的应用.doc

分组合作教学法在中职《职业生涯规划》中的应用.doc1 分组合作教学法在中职《职业生涯规划》中的应用摘要: 中等职业学校职业生涯规划课是一门知识性、逻辑性、实用性都很强的学科, 利用分组合作教学法可以使学生学以致用, 真正掌握内容。本文结合教学实际和职业生涯规划课的特点, 就教学中如何运用分组合作教学法进行了探索和总结。关键词: 分组合作教学法《职业生涯规划课》学以致用《职业生涯规划》是中职学校学生德育必修课程, 以发展中职生潜能为切入点, 一方面探讨职业生涯规划的分析、确立、构建和制订, 另一方面探讨职业生涯管理的提升、实践、调整和评估, 深入分析中职生职业生涯规划的基本原理和基本方法。通过学****学生能在深刻了解自己、了解职业和了解社会的基础上, 制订符合自身实际条件的个人发展规划, 并付诸行动。一、分组合作教学法的内涵分组合作教学法是教师充分考虑学生的个体差异,将学生异质分组, 合理搭配, 教学由讲授变为指导, 利用小组协作互助的集体优势进行探讨式学****的一种教学方法。《职业生涯规划》课是一门知识性、逻辑性、实用性都很强的学科, 利用分组合作教学法可以通过组内成员互助, 使不同层次的学生都掌握知识,真正使学生以致用。二、分组合作教学法的影响因素在中职职业生涯规划课中运用分组合作教学法, 受到教学内容、参加 2 人数、教师的组织等因素影响,具体如下: (一)一定要选择具有合作价值的教学内容进行分组合作教学。 1. 学****内容可情境化。要选取那些内容可分解, 让每个合作成员有明确任务的教学内容,如“第十课做好就业准备掌握面试技巧的内容”; 2. 讨论的问题要有思考性、启发性、探究性,如“第四课发展要立足本人实际中职业价值取向调整、学****状况分析”等; 3. 具有实践意义, 让学生在学****中取长补短, 共同提高,如“第六课制定发展措施中画一颗职业生涯树”; 4. 解答开放性问题或是意见有分歧时,在能求异、能争议、能共存、能综合的问题上进行小组合作,如“制定期末考试目标及措施”; 5. 对知识进行整理复****时, 可以开展互教、互学、互助、互检、互评、互测,极大提高课堂教学效率。(二)合理的分组是保证分组合作教学法成功的关键。结合教学目标、专业特点、学****能力、智力状况、性别、心理素质等各个方面进行综合评定,每组都有优等生、中等生和后进生。(三)分组合作教学法运用成功离不开教师的组织、引导与参与。分组合作教学法要求教师始终是合作学****的组织者、引导者和参与者。教师要善于创设问题情境,激发学生的学****兴趣,明确学****目标,以高涨的学****热情投入合作学****中。在合作过程中, 教师要善于启发、巧妙引导。教师要下组参与学****讨论, 及时把握各组学****情况, 灵活运用教学机智, 调整学****时间, 还要教给学生一些探索发现的方法, 不断引发学生思维的碰撞,把学生的探索引向深入。 3 三、分组合作教学法在课堂教学中的应用分组合作学****实质是提高学****效率,培养合作意识是有效合作的基石。具体操作如下: (一)创设情境,做好组员培训工作。 1. 让学生懂得“发展来自于合作”,懂得每个人都有自己的长处和不足,扬长补短,只有发挥集体智慧,才能发挥出最大的小组学****效益。 2. 自我体验, 树立合作意识。可设计一些须经过多人合作才能完成的学****任务或游戏,促进学生由“心中有自己”向“心中有他人”转变,由为自己争光向为小组争光转变,增添合作的内在需求。 3. 自我教