切实开展校本教研推动学校持续发展.doc

切实开展校本教研推动学校持续发展.doc1 切实开展校本教研推动学校持续发展[ 摘要] 校本教研活动的开展,可以有效促进教师专业发展,有利于学校的可持续发展。农村学校开展校本研修, 主要存在教师教研意识淡薄、缺乏问题导向等问题。解决这些问题, 必须从树立教师的教研意识, 建立健全学校的教科研网络, 争取专业人员指导等方面立足学校实际, 切实开展校本研修,定会使教师和学校共同提高。[ 关键词] 校本教研学校发展[ 中图分类号]G635[ 文献标识码]A[ 文章编号]16746058 ( 2015 ) 330100 华东师大博士生导师郑金洲教授认为, 校本研究是以中小学教师为研究主体, 以教育教学中的实际问题为研究对象, 采用多种方法对教育教学现象进行探究, 对资料进行归纳分析, 总结经验与形成理论, 通过与研究对象进行互动, 对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。城市学校因为硬件完善, 师资优良, 经费充裕, 开展校本研修比较容易。而农村学校由于许多先天的不足,在开展校本研修时,会遇到不少问题与困惑, 对教师的专业提升和学校的可持续发展将产生不小的阻碍。只有根据学校实际,因地制宜制定切实可行的校本研修计划,不断完善校本研修机制, 校本研修才会助推学校发展。一、校本研修中的问题困惑 1. 教师自身存在的问题就我们学校来说, 年轻人比较多, 他们由于在乡镇工作, 接受新信息 2 需要的时间较长, 观念更新、积极改革与创新的行动比较迟缓。很多年轻教师对教育教学中出现的问题不能敏锐地捕捉, 有时即使能够捕捉到问题信息, 但苦于不知道如何处理, 最后也只能不了了之。另外, 由于每门学科自身的特点, 教师在进行教学的过程中所使用的教学手段与教学策略也不尽相同。对甲学科有效的教学方法或手段,对乙学科可能一无是处。如果作为任课教师,不进行思考,一味地死搬硬套,一定会问题频现。 2. 校本教研流于形式(1 )教研意识淡薄。只顾教学,教学是任务,越教越呆板,越教越守旧; 不愿进行教研, 因为问题层出不穷,所以出现厌教情绪; 参加教研活动回来,依然我行我素,不思进取; 教得好却不会研,眼睛只盯着课本,对不断变化的学生, 对与时俱进的新教材越来越无所适从……(2 )缺乏问题引领。问题的发现, 不是一时的灵光顿闪, 也不是一时的心血来潮。它应该是每一位教师平时教育教学的认真反思, 对平时的教育教学进行审视的表现。这样发现的问题才有分量, 才有价值, 也才是集体智慧的体现。比如就某一位教师的一节课, 大家集体听课, 然后进行讨论, 找出问题, 确定最具价值问题。再集思广益,探讨解决问题的方法与途径。二、开展校本研修的举措 1. 抓理论学****提高教师参与校本教研的积极性理论不是万能的, 但要研究, 没有理论是万万不行的。校本教研是一种理论指导下的研究。我校要求全体教师每学期必须认真研读一到两部教 3 育教学名著, 增加理论素养。特别要求必须熟读课程标准, 领会其精神实质, 在平时的教学中践行新课标理念。立足本校, 创设教师间相互关爱与合作、相互切磋与交流的协作氛围, 积极搭建教师专业成长的平台, 挖掘教师的内在潜力, 激发他们的创新精神, 切实推动教师的专业发展。作为一校之长, 对开展校本教研的重要意义更加必须有深刻认识, 认真分析学校现状,通过派出去(派骨干教师外出培训学****请进来(请专家、教授来校专业指导,