刍议ESP理论的商务英语教学现状及对策探微.doc

刍议ESP理论的商务英语教学现状及对策探微.doc1 刍议 ESP 理论的商务英语教学现状及对策探微【摘要】改革开放的不断深化,我国经济发展迅猛,促进了进出口贸易, 这使得社会对商务英语专业人才的需求不断加大。为此, 我国高校应当高度重视商务英语专业, 加强商务英语教学, 培养更多优秀的、专业的商务英语人才。基于此, 应当将 ESP 理论融入到商务英语教学中, 改变商务英语教学现状,提高商务英语教学水平,更好的培养商务英语人才。本文将以分析 ESP 理论的教学模式展开, 就如何基于 ESP 理论来提高商务英语教学水平进行探讨。【关键词】 ESP 理论商务英语教学现状对策【基金项目】江苏省教育科学“十二五”规划 2015 年度课题“基于国际化人才培养的 ESP 教学研究”(编号 D/2015/03/073 )。【中图分类号】 G64 【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 ( 2016 ) 09-0099-02 在新制订的《大学英语课程教学要求》对大学阶段的英语学****三个层次的划分中,其“较高要求”与“更高要求”明确提出了对所学专业的英语表达的界定。按照此标准, 展开商务英语教学, 培养优秀的商务英语人才, 应当摒弃传统教学模式, 探究并运用切实有效的教学模式, 使商务英语教学更加适用、有效。基于此, 应当将 ESP 理论的教学模式应用到商务英语教学中, 使商务英语教学针对性更强, 可以针对不同层次学生, 进行适当的教育教学, 逐步提高不同层次学生的商务英语水平, 以此来培养更 2 多优秀的、专业的商务英语人才。所以, 基于 ESP 理论的商务英语教学活动的开展是非常必要的。一、 ESP 理论的教学模式(一) ESP 理论产生于20 世纪下半叶的 ESP , 是由著名语言学家 Halliday , Mclntosh 和 Strevens 在他们合著的《语言科学与语言教学》中提出的,用于专门用途英语当中, 如公务员英语、警察英语、农业专家英语等。在此之后的 1988 年 Strevens 进一步总结说明了 ESP 理论的特征,即: 其一, ESP 理论下的英语可以满足学****者的需求。其二, ESP 理论下的英语教学内容涉及到职业、学科、实践活动等方面。其三, ESP 理论注重英语语法、词汇、语篇、语义等方面的分析。其四, ESP 理论所研究的英语不同于一般用途的英语[1] 。(二) ESP 理论的教学模式基于以上对 ESP 理论的分析, 确定 ESP 教学与一般用途的英语最大的区别是教学目标、教学内容存在很大差异。 ESP 教学更加关注学生,所以 ESP 理论的教学模式是以语域理论为指导,以培养特定专业的学生所需的英语能力为教学目的, 将英语教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构框架。由此可以确定, ESP 理论的教学模式可以被视为一种教学原理, 也可以被视为一种教学手段, 将其科学、合理的应用于英语教学中,对于提高英语教学水平有很大帮助。二、高校英语教学现状分析 3 在国外,商务英语作为 ESP 的一个重要分支,已经设为独立的学科, 并且因为商务英语应用的重要性和有效性, 国外比较注重商务英语教学方法、教材、师资等方面的研究, 取得了重大成果, 使得目前所开展的商务英语教学很是成熟。就当前我国高校商务英语专业开设情况来看, 商务英语教学具有两种类型, 其一, 外贸类大学中以商