刍议初中英语写作课上的习作评价.doc

刍议初中英语写作课上的习作评价.doc1 刍议初中英语写作课上的****作评价摘要: 英语写作教学是初中英语教学中的一个重要板块, 然而在实际的教学过程中,学生却得不到充分而系统的写作训练,很容易被忽视, 久而久之, 学生也养成了“随便写写”的****惯, 收效甚微, 从初中英语写作教学入手, 研究如何对初中英语****作进行有效评价, 以提高写作的效率。关键词:初中英语;写作教学;评价听、说、读、写是英语教学中的四个方面, 缺一不可。写作教学能够综合多种能力的提升, 写作能力的提高, 从真正意义上促进学生的全面发展, 形成系统的知识体系。那么, 关于初中英语写作教学, 需要注意哪些方面呢?笔者以科学的****作评价进行分析。一、慧眼识珠,实施发展性评价发展性评价, 是指教师以促进学生的发展为出发点, 一切为了学生考虑, 用心去发现每一个学生身上的闪光点, 这在英语写作教学中也是十分必要的。在老师看来, 学生的****作学****问题很多, 从最基础的单词拼写错误到语法错误层出不穷,只有老师想象不到的错误,没有学生做不到的。但是老师要端正态度,不应仅仅凭借某一个方面就将一篇****作完全否定, 即使在你眼里看来的确漏洞百出, 但仔细观察, 它也有它的闪光点。建议教师在批改学生作文时, 静下心来, 做好批划, 将写得好的地方标记出来, 并在全班学生的面前提出表扬, 满足学生小小的虚荣心和成就感, 以此起到激励作用,期待看到学生的更大进步。例如,在进行 friend 这 2 篇命题作文的写作时,我针对每名学生的不同特点,做出了不同的鼓励。比如, 对于表现一直不错的 A 学生, 我做出了以下评语: You didn ’t let me down , but I hope you can seek quasi steady and more careful. 而对于写作水平欠佳却有进步的 B 学生, 我做出了如下评语: The teacher can see your progress , thank you let me share with you progress is happy ! 二、即写即改,师生共同评改为学生批改作文是一个劳心费神而又浩大的工程,让人望尘莫及,但是如果想让学生有所进步, 就必须多花费一番心血。初中生正处于朝气蓬勃的青春期, 管理起来存在一定难度, 无论是哪方面教学, 都需要充分发挥教师的监督和引导作用, 特别是英语写作这块难啃的骨头。首先, 教师应重视写作的评改工作, 利用评改调动学生的写作热情, 促进学生写作水平的提升。摒弃传统的评而不改的做法, 因为教师只是指出学生作文中的错误, 而学生并不确定如何修改才是正确的。同时, 也不要将学生文章中的错误一一都改正好, 这样既会助长部分学生的惰性, 又会打击一部分学生的写作积极性, 教师应掌握好评改的度, 科学运用评改, 提高学生的写作质量。如, 教师可以随机抽取几名学生的作文, 和学生一起来检查文章有问题的地方, 这样全班学生的注意力会高度集中于这几篇****作上, 经过老师和全班学生的共同评改, 最后修改好的****作可以堪称完美, 让学生拥有成就感并提高能力, 且享受不断打磨、精益求精的过程并运用到学****中, 最后再自我反思并总结, 学生回归到自己的****作上进行改正, 不懂的地方由老师解答, 但反思和总结的过程要由学生独立完成, 一方面为了取得更 3 大的进步,另一方面