刍议小学低年级体育教学与感觉统合训练的融合实践.doc

刍议小学低年级体育教学与感觉统合训练的融合实践.doc1 刍议小学低年级体育教学与感觉统合训练的融合实践摘要: 感觉统合能力对于儿童的学****和智力成长有着极为密切的关系, 在感觉统合理念的引领下, 小学低年级体育教学与感觉统合训练相融合的教学内容, 可以极大地改善儿童的感觉统合失调的问题, 并结合丰富多彩的体育游戏活动加以呈现, 从而引发学生的学****兴趣, 促进小学生的触觉、视觉、平衡感的发展, 增强小学生的空间知觉、运动知觉和时间知觉, 从而自如而协调地控制自身的身体, 达成规定的动作要求, 不仅增强学生的体质,而且促进学生的心智发展。关键词:小学低年级体育教学感觉统合训练中图分类号: G622 文献标识码: C 文章编号: 1672-1578 ( 2016 ) 11-0241-01 感觉统合理论由国外引入中国之后, 引发了国内的普遍关注, 它可以将人体各个器官所感受的信息加以协调组合输入,经由大脑完成统合作用, 引导自身身体对环境状况信息进行适宜的、正当的反应。在将感觉统合训练融入小学低年级体育教学的过程中, 可以增强小学生的体能, 培养学生的运动兴趣和爱好, 并提升小学生的人际交往能力和心理品质, 从而全面锻炼学生的综合素质。 1 合理选取感觉统合体育教学内容,进行适当的刺激输入每一项体育运动训练都会对小学生产生不同的感觉刺激, 学生自身的身体也会由于不同部位的感觉系统的变化而生成相对应的功能, 在小学低 2 年段的体育教学过程中, 教师可以通过观察小学生的视觉变化、前庭平衡状态、触觉反应、自身本体感等状态,选取合适的教学内容或体育游戏, 根据学生的自身需求,对感觉统合体育训练内容进行合理科学的设计,从而使学生获得最佳程度的输入刺激,避免感觉统合失调的现象。 注重小学体育教学中的前庭运动觉输入刺激在适宜于小学低年级的体育教学活动中, 对于小学生的前庭运动觉的输入刺激项目, 可以选择青蛙蹬活动、抱球走平衡木、脚跟对脚尖走铺在地上的绳子、以飞机的姿态两手平举做俯卧滑滑梯活动等, 这些前庭运动觉的体育活动刺激输入, 可以较好地协调学生的前庭失衡问题, 有效地控制和协调自身的肌肉紧张度, 用自我的前庭器官可以控制自身的头和身体的方向,从而缓解学生在阅读、玩球、画线等方面的学****困难问题。 注重小学体育教学中的触觉输入刺激在小学低年级体育教学活动中, 可以通过游戏的方式, 对学生的触觉进行刺激, 这种刺激的层次和类型可以分为深度触压、轻度碰触和辨别区分等, 教师可以选取适当的游戏活动, 以增强学生的触觉刺激。如: 大笼球在身体背部或其他部位的压滚游戏; 让学生在沙地上赤脚踩踏、跳跃或者用沙轻微覆盖学生的身体等, 通过上述类似的游戏体育活动, 可以刺激学生的细腻感知和记忆, 增强学生的交际能力, 使之能够更好地融入班级团体, 使触觉防御敏感的学生较好地适应环境, 解决学生的触觉防御敏感心理问题,更好地融入团体。 注重小学体育教学中的本体感输入刺激在小学低年级体育教学中, 可以通过适当的游戏体育运动, 增强学生 3 的本体感输入刺激, 从而使学生的身体动作更为灵活和敏捷, 也有助于学生自身神经的安定。教师可以在小学体育活动中添加一些全身性的感觉统合运动,诸如:翻跟斗、前滚翻、爬行训练、跳绳游戏、球类活动等,对学生本体感觉系统的活动刺激, 可以增强学生的手眼协调、手耳协调以及对大小肌肉的控制,