刍议小学英语课堂教学有效性.doc

刍议小学英语课堂教学有效性.doc1 刍议小学英语课堂教学有效性摘要:爱尔兰诗人叶芝:教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。小学英语的教学目的就是激发学生学****英语的兴趣, 为以后的学****奠定良好的基础。所以,如何激发学生的学****兴趣,让他们积极、主动地参与、体验、实践到教学活动中来, 是小学英语老师一直在研究的课题。激发学生学****兴趣,提高课堂效率,构建高效课堂,就要做点“六化”:教学情境生活化、活动设计趣味化、教学手段现代化、教学艺术情绪化、小组合作主动化、学****体验有效化。关键词:小学英语;课堂教学;有效性一、教学情境要生活化新课标提倡活动的内容和形式要贴近学生的生活实际, 尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。所以, 教师的“情境教学”一定要真实有效、生动有趣,激发学生的学****兴趣,从而引导他们理解所学所用知识。比如,一位专家在讲授冀教版三年级上册 Lesson 13 How do you feel ? 时,是这样导入的: T:“ hi, nice to meet you !”S:“ nice to meet you , too !”(在和学生打招呼的同时,和学生 shake hands 握手) T: “ Your hands are warm. My hands are cold. ”很自然就引出了这节课的四会单词“ cold 。”这样的呈现是学生乐于接受的。教师也可以选用实物、肢体等创设多样化的情境。实际教学中应该交替使用各种形式, 这样才能永葆学生的学****兴趣。 2 二、活动设计要鲜活化在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。游戏教学方法强调学生的主体性, 要求学生共同参与, 而不是教师唱独角戏, 体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演, 很少害羞, 乐于接受新奇、趣味性强的事物, 教师的教法可以直接影响学生对学****的兴趣。利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学****方法和良好的学********惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求。例如,在教 Ask the road 这一课时,我先运用 Body language , 让学生学会 left , right , Go straight 等,然后边播放音乐,边问学生:“I can dance. Can you dance ?”学生自然会答“ Yes ”或“ No”。这时教学句子“ Follow me”, 并让学生跟着教师跳“ Rabbit Disco ”,虽然教师不会跳舞,动作更说不上到位,但学生还是跳得津津有味,要求掌握的句子已脱口而出。三、教学手段现代化“现代化”就是教师运用现代信息技术直观、形象、生动地呈现新知, 它可以解决传统教学工具“可望而不可即”的问题, 从而有效地解决教学中的重点和难点。比如, 专家在讲授冀教版三年级上册 Lesson13 How do you feel ?时, 播放了一段汶川大地震的纪录片, 配上伤感的音乐, 学生看完之后,教师问:“ How do you feel ? Are you happy now ?”学生使劲摇头:“ No,I’m not happy. I’ m... ”教师满怀伤感地说:“ Yes , we are not happy , we are sad. ”很自然引出了本课四会单词“ sa