刍议新课改下小学语文教师的角色转变.doc

刍议新课改下小学语文教师的角色转变.doc1 刍议新课改下小学语文教师的角色转变新课改的实施对于教师的能力、志向、才干提出了新的要求与挑战, 对此我们做了相关调查, 处在一线工作岗位的众多教师也给了我们相应的解答与启示。新课改背景下,教师更多扮演的是引导者、辅助者的角色, 是帮助学生学****成长的人。一、对语文课程性质的定位“语文课程的性质, 是语文课程区别于其他课程的根本属性, 它是决定语文教学目的、教学内容和教学方法的根本依据。我们只有认清语文课程的性质和地位, 才能明确语文教学改革的方向。”《语文课程标准( 实验修订稿)》中提到“语文是重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点”。在我们的调查中, 65% 的教师对语文课程性质的定位有一致的认识,即语文既是一种基础性知识,一种交流工具,更是一种文化传播的工具。有 35% 的教师认为,语文课程是中小学设置的, 对学生进行言语教育的基础课程。我们看到他们大多忽视了语文课程的基础性性质――言语教育。言语教育是语文课程区别于其他课程的重要因素, 语文教师必须对此有相对深刻的认识, 进而更好地定位语文课程性质,探索属于自己语文课程的教学方式与特点。二、转变传统教学观念,树立新型教学观教师是新课程改革的参与者、践行者, 新课改首先应该体现在教学观念的转变上。在我们的调查中,有 % 的学生都喜欢老师利用各种教学 2 资源丰富语文课堂,与学生互动很多,有时候会把整个课堂交给学生,并鼓励学生提出自己的问题, 然后请同学帮忙解答或讨论, 但很少提醒学生哪些会作为考试内容。这是学生的需要也是新《课程标准》所体现的教育理念。这就要求教师转变教学观念, 与学生建立起一种真正的民主、平等、和谐的关系,真正做到以学生为本。新课程改革是随着时代变化应运而生的, 所以在其实施过程中, 教师要能够将教学与社会实际需求结合起来, 能够帮助学生更好地适应社会生活。作为小学语文教师, 在教学过程中要能够意识到自己不仅仅是帮助学生学****知识的人,而且是帮助学生疏通思想、健全学生思想体系的人,能够帮助学生将知识和实践有效地结合起来。三、知识文化修养的提升学生的全面发展, 前提就是教师要有全面发展的意识和能力。于漪老师说过:“语文教育的质量归根到底还是语文教师的质量。”教师在学生学****的过程中扮演着极其重要的角色,运用好这个角色的职能,并非易事。通过调查我们得出: 语文教师必须加强学****不仅有本专业的学****还有教育学、心理学、教育心理学等综合知识的学****兼容并蓄、渗透整合。所以,语文教师要能屈能伸,屈能关注知识的培养,领悟教材的内涵,伸能关注生活、关注社会, 博古通今, 贯通中外, 将课堂、教学放到广阔的文化视野中去观视。在此基础上,需要提升自身的道德素质与文化修养。在我们的调查中, 一位三年级的语文教师根据自己的教学经验, 建议即将走上工作岗位的年轻教师: 教学技能、知识固然重要, 但是耐心、毅力也不可或缺, 要用行动影响学生, 走进学生的内心, 进而帮助他们更好地成 3 长。四、提升教学技能,保证课堂质量扎实过硬的教学能力是教师教授好一门课的必要保证, 尤其是语文教学,教师更应注重自身教学技能的提高。 1. 流利准确的语言表达语言作为教学过程中必不缺少的工具, 理应承担起自身的重任。教师在教学过程中, 一定要吐字清晰、抑扬顿挫