刍议高中语文教学中另类文本的教学价值.doc

刍议高中语文教学中另类文本的教学价值.doc1 刍议高中语文教学中***文本的教学价值【摘要】作为一门人文学科,语文学****能够促进学生人文素养的培养与提升。而语文教材中不同类型的文章作品具有不同的教育价值与作用, 可以为学生带来不一样的审美体验。而作为苏教版的高中语文教学中, 一些***文本的加入, 能够体现出不一样的教学价值。因此, 本文主要针对苏教版高中语文教学中***文本的教学价值进行分析, 从而能够为学生带来***的审美体验,促进学生人文素养的提升与发展。【关键词】高中语文***文本价值语文教学中, 不同的阅读文本需要老师采取不同的教学方式, 以此能够使学生得到积极的进步。作为苏教版高中语文教材中的***文本来说, 具有其自身的价值与作用, 能够有效促进学生人文情怀的培养, 增长学生的阅读经验,从而能够为学生的阅读能力与审美能力得到一定的提升。所以, 笔者主要针对于此进行分析, 从而能够有效促进学生语文阅读能力与素养的发展。高中语文教学中***文本价值的体现(一)借助特殊的人生体验,提升学生的人文素养对于高中语文教学来说, 应该注重学生人文精神的培养。而在高中语文教学中,有这样比较独特的文本形式,能够给学生不一样的人生体验, 2 对学生的生活进行积极地启发。例如,曹文轩的摄影散文《前方》。文章的整体构架与写作都是从作者的摄像角度出发, 并且向学生指出了“流浪感”属于人们与生俱来的一种情感特征, 而且将人生比喻成一场苦难的旅行。而这种文章所表现出来的情感与精神是对学生人生观的突破, 也是影响学生树立正确人生观的有效工具。但是,人们在反复地阅读过程中,文章中的作者具有一定的理性精神,能够对人身中的困难遭遇进行理性思考。而这对于高中生来说, 能够影响其对人生的思考与探索。作为高中阶段的学生来说, 注重对自我感受的表现, 而且他们存在着不太成熟的想法, 感性认识大于理性思考。而这种***的文章形式与内涵, 能够给学生对悲观主义的人生观有良好的认识, 还能通过一种理性的思考形式, 对人生进行认识与探索,因此这篇文章具有较强的教育价值。(二)表达形式的***,对学生阅读经验的积极完善学生在语文学****中, 能够接触到各种各样的文章形式, 并且通过学****能够掌握了自己的阅读方式与经验。无论是从语言结构、写作技巧以及文本特征, 学生都能大致地掌握。因此, 这也使得学生形式自己的思维定式, 不论对待什么样的文章作品都借助老师教给的阅读方式来进行。然而,针对一些思想性较强, 比较特别的文章, 这样的方式就显得力不从心。例如, 这样的文章《斑纹》, 还有《流浪人, 你若到斯巴?????? 》。作为海因里希? 伯尔的小说《流浪人, 你若到斯巴?????? 》这样的小说形式, 具有比较简单的情节, 而学生在阅读后常常是带有疑问。小说中, 主要是主人公遭遇车祸, 并且被送到临时医院中, 而且被抬上“手术室”的刹那, 自己恍惚看到了很多比较熟悉的画面。而学生的阅读后, 常常感到不理解。为什么 3 主人公在学校八年, 但是回到学校后会不敢肯定?文章的题目具有什么样的内涵与意义?同样,同属于战争题材的作品《一个人的遭遇(节选)》, 这篇文章学生在阅读时却没有同样的困惑。原因在于这两篇文章的结构, 尤其是叙事结构存在着一定的不同。后者的逻辑顺序比较清晰, 而前者属于意识流小说, 并且对传统小说的表达方式有一定的突破。因此, 这种不同的表现形式的作