创业教育背景下高校勤工助学的发展路径探析.doc

创业教育背景下高校勤工助学的发展路径探析.doc1 创业教育背景下高校勤工助学的发展路径探析摘要:新形势下,随着我国教育改革的深入和素质教育的推进,勤工助学作为高校大学生参与社会实践的重要途径和渠道, 在提升学生素质上具有不可替代的作用。创业教育已经成为高校勤工助学新的拓展功能。关键词:创业教育,勤工助学,发展路径中图分类号: G646 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2014 ) 46-0051-03 创业教育的宗旨是培养大学生的创业及创业精神和实践能力, 及其对创业精神和创业能力的认识, 使学生在求职的过程中更具竞争力。以创业教育来提高学生的就业能力, 是提升学生就业力的重要切入点, 也是当前高校推进大学生就业指导工作的有力抓手。一、勤工助学内涵和创业教育特点(一)勤工助学的内涵高校勤工助学是学生资助工作的重要组成部分, 勤工助学不仅为家庭经济困难学生提供经济上的物质帮扶, 而且是为学生提供智力帮扶的重要途径,高校勤工助学具有资助育人的双向功能,它具有以下几个特点: “贫”性。学校通过资助资源的有效整合, 对应不同需求的学生, 提供资助平台, 学生通过参与勤工助学活动, 可以获得劳动报酬, 解决经济上的困难。 “能”性。学校通过“物质扶贫型”向“扶能扶志型”资助转变。 2 学校设置勤工助学岗位, 岗位针对不同年级的贫困学生, 从劳务型向管理型岗位转变。贫困学生可根据自己的特长、爱好选择合适的岗位, 进行有偿劳动。在缓解经济困难的同时, 给他们提供了更多的实践机会和锻炼平台。 “志”性。学校通过多种途径为勤工助学上岗学生开展励志教育和心理疏导,引导学生正确对待贫困,消除自卑,鼓励他们不畏艰难,自强自立, 培育学生懂得受助感恩、回馈社会。通过自己的创造性活动去提升自己, 而不是被动地接受馈赠, 这种方式可以使他们在解决自身经济困难的同时, 也能获得其他方面的发展, 同时还能避免精神上的压力, 从而获得心理上的满足。(二)创业教育的特点创业教育不同于传统的专业教育与就业教育,它具有以下特点: 1. 主体性。教育作为一种特殊性质,着重培养人的社会实践类活动, 教育不仅需要教师具备优秀的素质及良好的教学方式方法, 更需要学生的积极参与。学生个体综合素质的发展是其他人不能替代的, 学****的主动权真正掌握在学生手中。注重创业教育是学生的心理发展需要, 使学生摆脱依赖、被动及等靠要思想, 形成自主和独立思考的优良品质, 具备挑战权威的优良品质。创业教育重视培养学生生动的个性, 充满活力, 不囿于形式主义框架里,与后来的发展能力相匹配。 2. 实践性。教育必须与实践相结合, 注重商业模拟实践, 使大学毕业的学生更容易适应社会, 提升学生的就业能力。通过实践活动, 培养学生的职业技能,增强学生的竞争力。 3 3. 创新性。创业教育的创新性, 不仅体现在创业教育内容以及方法上的创新, 而且还体现在创业教育对人才培养模式上的创新。创业教育突破了传统的应试教育下的人才培养模式, 不再是一味注重知识技艺能力素质的积累, 而是强调了个人知识、素质及能力的全面发展, 因此具有一定的创新性。二、高校勤工助学的发展路径存在问题及原因分析(一)存在的主要问题 1. 岗位设置少, 层次比较低。劳务型岗位多, 智力型岗位少, 往往将勤工助学作为一项资助家庭经济困难学生的改革配套措施, 很少将其放到