创新创业教育的研究与实践.doc

创新创业教育的研究与实践.doc1 创新创业教育的研究与实践[ 摘要] 高校创新创业教育作为一种新的教学模式和理念,是时代发展的要求, 也是国家人才培养的需要。创新创业训练计划的实施有助于提升大学生的自主学****能力和社交能力, 增强团队合作意识, 培养学生的创新素养。大学生创新创业训练计划项目在实施过程中还存在一些问题,如创新创业教育理念缺失、师资力量欠缺、项目宣传力度不够等, 还需要不断深化教育改革, 加强师资队伍建设, 形成课程体系, 打造宣传服务平台, 探索具有校本特色、专业特色的创新创业活动。[ 关键词] 创新创业教育;训练计划;独立学院;人才培养创新创业教育起源于美国。早在 20 世纪 70 年代末, 美国教育界在创新人才培养方面, 就提出了培养具有创新精神的跨世纪人才的目标, 其显著特点是注重使学生获得新知识, 培养学生的分析能力和独创精神。英国政府也将大学生创新教育和创业教育视作优秀领域, 在政策上给予大力支持、引导和规范, 通过专利转让、创办科技园、开展合作研究项目等多种形式为社会经济与科技发展服务。我国的创新创业教育研究起步较晚, 与欧美等发达国家相比有很大差距, 但随着国际形势的变化, 国家经济发展与社会进步越来越依赖于科技的创新和人才的培养,我国也逐渐开始重视创新创业教育的研究与普及。 2015 年,李克强总理在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的工作思路。在这种社会大背景下, 高校作为人才输出的重要源头, 应转 2 变教育思想, 更新教育理念, 改革人才培养模式, 增强学生的创新和创业能力,努力培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。高校创新创业教育是一种崭新的教育理念。“国家级大学生创新创业训练计划”( 以下简称“大创”) 是推动高校创新创业教育实施的一种有益的尝试,多个省份的高校也相应推出“省大创”“校大创”项目。笔者结合自身指导学生参加 2015 年天津市“大创”项目的经历,对项目实施中的收获与思考作一探讨。一、大学生创新创业训练计划项目对学生的影响 1. 兴趣驱动,自主学****能力提升“大创”项目是在导师指导下, 以学生为主体完成各项创新创业工作, 因而学生有很高的自主权。“兴趣是最好的老师”,“大创”项目很多都以学生关注的热点为出发点,结合学生的专业特点和自身优势进行选题。但对于专业知识和创业经验都有限的大学生来讲, 项目实施过程中会遇到各种各样的问题,除了教师的必要指导之外,学生都需要独立探索和钻研, 利用图书馆、网络等媒介搜集信息, 然后整合有用信息, 分析和解决出现的问题。随着项目的推进,学生自主学****能力会不断提升。 2. 团队合作意识增强目前在校大学生都是“ 90后”,与“ 80后”相比他们有着更加鲜明的个性, 加之独立学院的学生家境普遍较好, 因而自我意识更加强烈。在项目实施过程中, 项目成员分工合作, 相互交流, 相互配合。有的同学负责网络线上宣传、推送育儿知识,有的同学负责线下活动,如亲子活动、幼儿武术教学等, 还有的同学负责文案、经费使用等工作。工作中大家一起 3 分担遇到的困难,一起分享成功的喜悦,从中认识到团队合作的重要性。 3. 社交能力得到锻炼而今, 越来越多的大学生变成了“宅男宅女”, 平时“宅”在宿舍里, 放假“宅”在家里, 通过网络不用出门也可以解决吃饭、购物、休闲娱乐等问题, 这无形中就缺少了与他人交流的机会