创新实习实训模式，增加学生实践机会.doc

创新实习实训模式，增加学生实践机会.doc1 创新实****实训模式,增加学生实践机会摘要:职业教育的职业性和实践性,决定了职业学校在人才培养过程中必须高度重视实践性教学环节, 加强对学生职业意识、职业素养和职业能力的培养。本文以会计电算化专业为例, 探索职业学校如何多管齐下, 拓宽学生实****实训渠道, 创新学生实****实训模式, 增加学生实践机会的一些具体的做法。关键词:职业教育;实****实训;专业、实践中图分类号: G717 文献标志码: A 文章编号: 1673-9094- ( 2016 ) 07C-0026-03 职业教育的职业性和实践性,决定了职业学校在人才培养过程中,必须高度重视实践性教学环节, 不断加强对学生职业意识、职业素养和职业能力的培养, 而这些与职业有关的知识、技能和态度的形成, 只有在不断的实践中才能逐步积累。以目前职业学校会计电算化专业为例, 我们不难看出, 凡是经历过全面专业实****的毕业生, 在面对择业、就业时, 相对于普通高校同类专业毕业生而言, 其竞争力较强, 相对容易找到对口的会计工作岗位。而且进入就业单位后, 也相对能较快地适应岗位需要。因此可以断言: 这一切完全得益于职业学校多年来重视实践性教学的结果。所以, 学生在校学****期间一方面接受理论知识学****另一方面接受一定程度的实践训练, 通过实践训练提高学生实际操作能力, 获得实际工作经验, 有利于增强学生今后参加实际工作的能力,缩短学生在实际工作岗位的适应 2 期。如何拓宽学生实****实训渠道, 增加学生实践机会, 单纯依靠社会宏观层面去解决是远远不够的, 作为主体的职业学校必须更多地将其转化为自觉行为。以下我们以会计电算化专业为例,谈谈职业学校如何多管齐下, 拓宽学生实****实训渠道,创新学生实****实训模式,增加学生实践机会。由于会计工作岗位的特殊性,每个企业一次最多只能接受 2~3 名学生进行顶岗实****因此, 大批量地安排学生进行顶岗实****显然是行不通的; 而且对于一个企业而言, 会计信息又是属于企业的核心机密, 为防止商业秘密外泄, 一般企业不愿意接收会计电算化专业的实****生, 即使是有的企业迫于无奈接受了, 也仅仅把实****学生当做一般劳动力使唤, 真正让学生接触会计业务的少之又少。为了使每一位会计电算化专业的学生在校学****期间都能有机会进行对口的顶岗实****并在实****实训过程中真正接触会计实务,获得实际工作经验,我们可以尝试以下的做法: 一、利用校内现有校办产业或学生创业园,建立校内实训基地职业学校的校办企业一般规模不大,容易被忽视。但是“麻雀虽小, 五脏俱全”,这些校办企业财务会计的工作流程与社会企业具有相通性, 而且又大多数在校内, 各方面条件便利。因此, 我们完全可以利用现有的校办企业, 将其改造成财会专业学生的实****实训基地, 为学生平时的专业学****提供随时“间隙性”的实****实训机会。此外, 近年来, 职业学校一直提倡、鼓励和支持在校学生充分利用自己的专业知识,进行自主创业, 相当一部分学校还为学生创业设立了学生创业园。以江苏职合职业技术学院徐州经贸分院为例, 学校就有一家以在校学生自筹资金、自主创办的创 3 业实体“邮政 e 书屋”。因此,学校在为学生提供创业便利的同时,也完全可以利用专业教师、学生和学生家长等多方面的力量, 通过筹资参股方式,自行创办股份制或合伙制的校园企业作为学生实****实训基地。这样, 既有助于支持在校学生