创新小学数学作业评价方式.doc

创新小学数学作业评价方式.doc1 创新小学数学作业评价方式摘要在小学数学教学过程中,教师必须对评价的方法和手段进行探索, 使其能够与多元目标相一致, 从而使学生获得全面发展。尤其是对学生的作业, 教师更应采用多种方法进行评价, 从而使学生获得更好的发展。关键词创新小学数学作业评价方式中图分类号: 文献标识码: A 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 23-0072-02 苏霍姆林斯基说过:“不要让评分成为人精神生活唯一的、吞没一切的领域,如果一个人是在分数上表现自己,那么就可以毫不夸张地说,他等于根本没有表现自己。”小学数学作业评价是师生交流互动的一种方式, 是向学生反馈学****情况的一种形式, 因此, 小学数学作业评价方式, 应充分关注学生的个体差异, 发挥其导向、调控、激励等功能, 促进学生全面、持续、和谐的发展。一、尊重与赏析人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要, 为此, 教师应尊重学生,赏识学生,用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业,从中寻找点滴的闪光点, 用赏识的语言进行激励, 使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展。心理学研究表明, 学生获得表扬, 奖励次数越多, 其行为活动的再发性就越高。及时有度的呈现激励性评价, 能有效引起师生情感 2 共鸣。小学生都有很强的向师性, 在他们的内心深处, 都希望能够得到教师的肯定和赏识, 想要被教师所尊重。因此, 教师首先要做的就是尊重和赏识学生。在对学生的作业进行批阅时, 教师要带着一种赏识的眼光以及尊重的心态去完成, 从学生的作业中找到他们的闪光点, 通过积极的、赏识的语言去激励学生。这样, 有了教师的赏识, 学生的心灵就会变得格外舒展,自信心就会重新回到他们的意识之中,激励他们一天比一天更优秀。从心理学上来说, 学生受到表扬的次数与他们行为活动的再发性是呈正比的。因此,如果教师能够在适当的时间为学生呈现适度的鼓励性评价,就能顺利激发学生的向上心理, 使师生之间的情感产生共鸣。有人曾经形象地将教师的语言形容为钥匙、火炬和种子, 因为它能将学生的心灵之窗打开,为学生照亮未来的路,并深埋于学生的内心。二、自信与成功 1. 帮助学生建立自信教育心理学认为, 激发学生学****动机的种种诱因中, 成就动机则是普通的、有效的一种。由纠错型评价向欣赏型评价转变。“发现一个闪光点, 就要表扬他十个闪光点。”“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”因此, 精心设计布置“超市型”作业, 让不同水平的学生自主选择, 给学生作业的“弹性权”, 实现“人人能练****人人能成功”, 学生是根据自己的情况和能力选择其中的一题去做, 让不同的学生有不同的发展。这时的孩子是充满自信的,对未来充满信心的。从而每个学生都能体验成功的快乐,激发对数学的兴趣。对学生的作业作出积极评价,帮助学生建立自信。 3 2. 由甄别走向激励要建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系, 对学生作业的评价, 既要关注学生作业的正确率, 更要关注学生们的实际学****水平和情感与态度, 帮助学生认识自我, 建立信心。要改变原来评价作业的方法, 既要保护学生的积极性, 又要关注学生的学****过程, 这种激励的评价方法, 既关注了作业的结果,更关注了学生完成作业的过程。 3. 变单向评价为多向评价评价中, 我们就不仅仅注重教师对学生的评价, 还可以安排在每次作业后进行自评、组