创新思想政治教育模式，培育“四有”新一代革命军人.doc

创新思想政治教育模式，培育“四有”新一代革命军人.doc1 创新思想政治教育模式,培育“四有”新一代革命军人培育“四有”新一代革命军人是当前思想政治教育的重要课题。科学分析了当前军队院校思想政治教育中面临的矛盾与问题, 明确了加强和改进军队思想政治教育的基本途径。创新思想政治教育“四有”新一代革命军人在全军政治工作会议上****主席要求“要把握新形势下铸魂育人的特点和规律,着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人”,这一重大战略思想深刻揭示了强军兴军的新需求, 明确了当代革命军人成长的新路径, 是广大官兵坚定理想信念、增强本领、涵养品德的根本遵循, 同时也为院校加强和改进思想政治教学工作指明了方向。如何贯彻落实****主席的重要指示, 深入把握教学育人规律, 着力培养“四有”新一代革命军人是我们当前面临的重要课题。一、坚持问题导向,正视当前思想政治教育中存在的问题当前, 思想政治教育教学因受传统教学思想与方法的影响, 效果往往不尽如人意。存在的问题主要有以下几个方面: (一) 教学方法简单, 教育手段陈旧, 缺乏吸引力。部分政治理论教员积极性不高, 缺乏使命感和责任感, 不能够随教学外部环境的变迁和教育对象的要求而及时转变自身教育教学的观念和方法,教学理念陈旧,教学方法单一,一味的理论说教让人生厌。 2 (二) 教条内容设置方面教条化倾向较严重。政治理论课教学政治性强, 军事院校尤其重视政治理论课程教学的政治性, 强调“三尺讲台无杂音”,因此,有些能力较弱的教员在课堂教学中不敢讲、不会讲,不善于理论联系实际, 只能一般性、教条式地宣讲党的理论政策, 思想政治教育缺乏应有的针对性和实效性。(三)教学效果欠佳。由于单向牵引的教学方式未得到根本改变,在政治理论课教学中常见的问题是, 教员讲得口干舌燥, 学员接受的东西却很少,课堂上能吸引学员的兴奋点少,课堂上不带教科书的、睡觉的、小声说话的学员大有人在,学员不愿听、听不进;即使专题讨论、辩论赛、观看影音资料等传统的实践教学方法,虽然符合政治理论课教育教学规律, 但由于开展方式和考核方式都缺少更新和特色, 也面临着学员兴致不高,缺乏参与的主动性和积极性的状况,教学效果不理想。二、创新思想政治教育模式对培育“四有”新一代革命军人的必要性(一) 创新思想政治教育模式是当前形势的必然要求。从外部环境看, 敌对势力对我西化、分化的活动一直没有停止过, 他们利用所谓的“军队非党化”“军队国家化”, 妄图乱我军心、毁我长城, 突破官兵的思想防线。从部队内部来看,兵源成分更加复杂多样,“ 80后”“ 90后”官兵成为了部队官兵的主体,他们受长期相对和平环境、市场经济不断发展等影响, 思想多样、观念多变,思想政治教育的开展面临空前的挑战。(二) 创新思想政治教育模式是实现强军目标的必然要求。***同志指出,“武器是战争的重要因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。”近年来,随着世界新军事革命迅猛推进,中国特色军事变革加 3 速发展, 我军使命任务不断拓展, 对官兵全面素质提出了更高要求。结合中心任务, 创新思想政治教育模式, 培育“四有”新一代革命军人, 为作战胜利提供政治保证、人才支持、组织基础和精神动力, 最大化地发挥政治工作的优势,是实现强军目标的必然要求。(三)创新思想政治教育模式是培育“四有”革命军人的必然要求。“四有”新一代革命军人的全新定位, 回答了强军