创新意识是美术活动中的主旋律.doc

创新意识是美术活动中的主旋律.doc1 创新意识是美术活动中的主旋律摘要: 创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。幼儿期是培养幼儿创造性思维的最佳时期, 这一时期幼儿的想象已从贫乏和零碎, 逐渐向丰富和完整发展, 同时表现出较为明显的创造性。如果老师能抓住这一契机, 通过相关内容教学, 对幼儿进行恰当启发和精心指导, 每个健康的幼儿潜在的创造性思维都能得到较好地培养和发展。关键词: 幼儿教学美术活动创新教育创新意识陶行知认为在教学中不仅要启迪学生思维,更重要的是引导学生创造, 解放创造力,“敢探未发明的新理”, 使人人都能创造。教师要把自己安插在孩子的队伍里,成为孩子当中的一员,以便发现小孩子有力量,而且有创造力。一、引发幼儿的好奇心,激发创新欲望。创造***来源于兴趣和好奇心, 好奇心是兴趣的先导, 是激发创造性思维的动力。幼儿的好奇心重, 对有趣的物体, 有意思的事物, 出于好奇常激发兴趣, 好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物, 引起探索兴趣, 激发创造***, 促进创造性思维活动。因此, 教师要巧妙抓住儿童纯洁稚拙的童心和容易被新鲜事物吸引的特点, 依据兴趣和绘画技巧特点有计划、有成效地挖掘和培养他们的创造欲望。例如:在粘贴画《有趣的春天》时,教师用变魔术的形式出示教具, 2 引起幼儿的兴趣, 以提问引导的方式激起他们的好奇心, 让幼儿在故事中思索发现, 这样他们作画时就能把一些饶有意味、生动感人的画面特征通过自己的想象表现在作品里,从中激发创造欲望。二、激发幼儿的自信心,鼓励自由、独立创新。 1. 幼儿富有创新精神, 他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚, 可以随意联想、拟人、神话, 哪怕张冠李戴也不觉得怪异。凡是儿童自己能够做的, 应该让他自己去做, 凡是儿童自己能够想的, 应该让他自己想。幼儿在绘画中自主性的发挥是对以往幼儿美术教育采取“依样画葫芦”,你教我画的方式的否定。因此教师在教给幼儿一些绘画必需的本领,如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后,应发挥“抛砖引玉”的作用,积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象,进行自主性绘画。 2. 给幼儿的活动提供一段不受评价的时期, 使其充分想象、自主创造。因为这样能给幼儿的创造心理带来安全感,消除其怕受评价的紧张情绪, 以使他们无所顾忌地自主创造。但在实际教学中, 往往会出现这样的情况, 如教师巡回指导时, 将自我感觉好的作品推介给其他幼儿看, 表扬其颜色搭配好或画得形象逼真等, 其实这是一种不适宜的教育行为, 没有给幼儿想象空间, 既打断创作者的思路, 又为其他幼儿提供模仿的对象, 阻碍幼儿创造力发挥。三、运用多种途径和方法,激发幼儿的创新能力。 1. 充分利用园内的自然资源。幼儿园种了许多植物, 一到春天, 黄的迎春花开了, 红的桃花也开了, 更有那碧绿的柳条; 夏天, 太阳花、栀子花、喇叭花相继开放; 秋天金黄色 3 的树叶在天空飞舞; 冬天,白雪皑皑,腊梅花儿在枝头俏放更是别有一番风味。因此, 吃完中饭我常常带孩子们去那里散步、观赏, 在游玩中引导孩子们用小树枝、小石头、小手指在地上自由画画。 2. 充分利用园外自然环境、社会环境。引导孩子感受周围环境和生活中的美。让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态, 调动各种感官了解周围的一切, 获得深刻细致的生活感受; 还可到生活中观