创新教育发展与实践热词解读.doc

创新教育发展与实践热词解读.doc1 创新教育发展与实践热词解读谈到创新教育,人们自然会联想到当下教育领域出现的一些热词: 互联网+、创客教育、 STEM 教学、深度学****Scratch 编程教学、大数据、 3D 打印、游戏化学****自适应项目制学****等。这里, 我们期待透过特级教师的独特视野,领略他们对于创新教育发展与实践的见解与思考。互联网+ 教育面对“互联网+”, 面对蜂拥而至的信息革命, 教育新名词不断“闪烁”, 教育新技术不断涌现,教育新举措不断出台,教育新潮流一浪高过一浪, 很多人自觉不自觉地随波逐流,不断追逐着“新”教育、放弃着“旧”教育,在不断的追逐与放弃中迷失了方向、丢失了自我。教育需要基于原点的回望, 需要与主流体系保持理性的距离, 这种原点回望与理性距离正是教育创新的最佳“土壤”。正是这种原点回望和理性距离使我得以及时捕捉教育教学中的每一个灵感, 使之变成教育创新的一个个火种。(江苏省特级教师崔志钰) 大数据未来教育与现在最大的不同,应该是“数据”的收集、分析和应用。基于大数据、云存储、互联网、物联网等技术, 移动终端进学校, 自带设备进课堂, 手机进入校园, 教材教辅电子化, 并且走进课堂, 穿戴设备记录下生活的痕迹。数据记录的广度、深度和宽度都不同, 全程全面全体的 2 数据记录成为可能, 一切信息都可以数据化记录。数据可以迅速地流转到一切可能的环节。依靠数据的流动来组织、管理、评价与干预。数据的快速流转,可以支持分层跑班的选择需求,可以实现课堂上的快速反馈,促进教师教学调整,可以通过轨迹画像预测成绩、预判交友、知晓情绪。(四川省特级教师罗清红) 创新人才创新人才很重要, 但不是一朝一夕培养起来的, 既不是做几个物品就有了造物能力, 也不是得几个奖就成了创新人才。扎实的学科知识、理论思维不可缺乏, 必要的实践能力、创新意识也不能缺乏, 单方面强调通过实践动手创新,极易走入低层次的模仿、重复的境地。(山东省特级教师王爱胜) 深度学****深度学****在 2005 年进入中国教育的视界, 目前没有统一的概念。一般认为, 深度学****是指学生围绕具有挑战性的学****主题, 全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学****过程。具体的教育教学中, 深度学****的“深”深在哪里, 往往表现在对学科学****的一往情深, 学****过程的静水流深。深度学****不仅仅是学****知识,还要学****知识背后的方法、思维方法、价值文化, 是指向能力和素养的学****深度学****是促进学生深刻理解, 引发深度思维, 积聚价值体验的学****深度学****并不是追求“多”, 而是充分的理解,足够长的思维时间,也不是追求“难”,而是充分的学****体验。深度学****是发展学生核心素养的重要途径。(江苏省特级教师陆平) 3 创客教育创客教育从娘胎里, 就带有创新的基因, 顺应了新课改的方向, 是指向中国学生核心素养发展的。 2016 年 10 月,在上海创客嘉年华现场,在一个个创客“地摊”前, 孩子们流连忘返, 乐不思归, 给我留下深刻的印象。他们在动手、探究中, 在身体和大脑的互动中, 在真实的问题情境中, 完成学****那种快乐的体验是无以言喻的。创客教育根植真实的问题,根植“物”的创造, 根植生活, 融合不同学科的知识与技能而系统性地解决问题,是培养学生跨学科思维,培养创新精神的重要形式。(江苏省特级教师陆平) 创客教育是一种造物的教育, 应突出学生使