创新模式，为打造区域专家型校长队伍奠基.doc

创新模式，为打造区域专家型校长队伍奠基.doc1 创新模式,为打造区域专家型校长队伍奠基摘要: 为打造更多名校长、名学校和专业化的校长队伍, 推动教育家办学局面的形成, 立足湖南省邵阳市中小学校教育教学实际情况及广大校长的实际需求, 我们大胆创新中小学校长培训模式, 实施本土与异地交叉集中研修、线下与网上自主合作等模块学****形式, 注重专家集中面授研修专题与网络自主研修课程的相互衔接、紧密推进, 推动学员在专家引领、同伴互助、个体反思的实践中实现中小学校长专业化发展。关键词: 创新;模式;专家型校长“一个好校长就是一所好学校。”作为学校的领导核心,校长的领导力和专业性直接决定了学校的管理水平和未来的发展方向。为进一步加强中小学校长队伍建设,提升校长综合素质,提高校长办学治校的领导力, 推动校长专业成长与职业发展,促进学校管理创新,为打造更多名校长、名学校和专业化的校长队伍, 推动邵阳市教育家办学局面的形成, 邵阳教育学院立足本市中小学校教育教学实际情况, 借鉴先进地区经验, 充分利用高等院校优质的教育教学师资, 大胆创新培训模式, 并勇于实践,于 201 6 年春季成功举办了第 33 期中小学校长培训班。一、精心部署、组织严密、目标明确 1. 基于邵阳市所辖八县一市三区的实际需求来构建班级成员与课程模块本届校长班由邵阳市所辖八县一市三区的中小学正副校长55 人组成, 2 其中男性 51人、女性 4人(含 24 位副职,1 位德育主任), 他们身体健康, 学****积极性高, 具有丰富的治学办校能力和经验、良好的教育理论基础以及一定的知名度。本届校长培训班的具体研修学****分六个阶段进行:第一阶段是为期十天的本土培训基地(邵阳教育学院)集中脱产形式学****第二阶段进行了为期一个月的远程网络学****学员在单位自主学****第三阶段赴异地高等院校( 北京师范大学) 集中脱产学****进一步延伸拓展了理论与实践相结合的培训形式, 第五阶段是专门撰写论文和调研考察报告, 第六阶段考核评比结业。每一环紧扣一环, 时间较短, 学****非常紧张, 但培训形式比较机动灵活,学****效果较好。 2. 基于上级文件精神要求和实践需求学用结合原则,精心组织,培训的指向性非常明确本届校长培训班是根据教育部《中小学校长培训规定》和《全国普通中小学校长提高培训指导性教学计划》文件精神, 在邵阳市教育局领导的精心部署下,按照预期计划举办的,培训的针对性和指向性非常明确,归纳其特点主要有以下几个方面: (1 )增进学员对当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态的了解, 拓宽教育视野、融合学科领域、提高社会科学素养、启迪管理思维。(2 )推动学员深入了解我国治校、执教的政策与法律依据,提高学校规划、管理、运营等能力, 完善学校文化建设、团队建设与组织领导的策略。(3 )提高学员有关推动课程改革、深化素质教育、开展教育教学科研等方面的管理能力, 促进其加强提升有关教师培训与校本教研的组织能 3 力,通过培训能增进学员凝炼其教育风格、呈现其办学思想。(4 )通过分享、交流学校管理案例与诸多经验,拓展学员及其学校的人际网络资源, 以校本研修课程资源开发为载体, 为今后的骨干校长培训积累一批优质的课程资源和鲜活的案例资源。二、内容科学、学用结合、形式丰富本届校长培训班采取集中脱产和网络研修的方式具体组织实施, 其培训内容比较科学, 大多以实际问题为导引, 以