创新造句训练方式，提升语文句子教学效果.doc

创新造句训练方式，提升语文句子教学效果.doc1 创新造句训练方式,提升语文句子教学效果摘要: 句子是构成篇章的基本元素, 在语言表达中发挥不容忽视的作用。在小学低段语文教学中, 句子训练是一项非常重要的内容。老师需要通过打破传统的造句练****方式, 创新训练方法, 提升小学低段句子教学的效果,促进学生语言表达能力的发展。关键词:小学低段句子教学语文教学教学方法【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】 1008-1216 ( 2015 ) 12B-0079-01 众所周知, 句子在语言学****中扮演着重要角色。在小学低段的语文教学中, 句子训练是一项必不可少的内容, 也是提高学生语言表达能力的重要途径, 大部分老师在词语学****后, 进行造句练****让学生模仿课文中的例句, 运用某个词语造一个句子, 模式比较固定, 方法比较简单。为了提升小学低段句子教学的效果, 还需要创新句子训练的方式, 具体做法如下: 一、通过朗读,帮助学生感知理解句子俗话说:“读书百遍, 其义自见。”在小学低段句子教学中, 充分朗读是非常必要的一步。老师通过组织学生开展不同方式的朗读, 让学生在朗读中感知词语的意思和运用的语言环境, 理解句子表达的思想情感, 从而留下深刻的印象,为模仿造句奠定基础。在学****苏教版小学一年级下册的《吃水不忘挖井人》一课时, 让学生反复阅读“第二天,毛主席找来村里人一起商量挖水井的事。……于是, 2 大伙挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。”学生的想象力非常丰富,一边读一边会想象。在多次的朗读中, 对于“热火朝天”这个词语的意思就理解了, 对整个句子的含义和情感形成了初步的感知, 大概了解整个句子就是写毛主席带着人很卖力气地挖井。在这个基础上, 老师让学生试着写一段这样的话, 最好是用上“热火朝天”这个词语。学生们写的有: 班级大扫除时, 同学们有的擦玻璃, 有的摆桌椅, 有的扫地, 大家都干得热火朝天。由此看来,熟练而富有情感的朗读句子是进行句子训练的第一步。老师采用自读、默读、自由读等不同方式, 让学生通过反复的朗读, 形成对于句子独特的认知, 从而使学生可以进行模仿造句, 优化句子训练的效果。二、借助听写,促使学生记忆积累句子小学低段学生普遍领悟能力较弱, 记忆力非常好, 通常可以很快记住很多内容。老师可以利用小学低段学生的这个特点, 扬长避短, 让学生记忆一些课文中语言表达优美、含义深刻的句子, 帮助学生理解句子的意思和思想感情,尽可能在理解的基础上进行记忆。然后,借助听写句子,督促学生记忆积累更多优美的语句。在学****苏教版小学二年级上册的《青蛙看海》一课时, 由于课文不长, 内容生动, 老师就让学生背诵这篇课文。先给学生进行示范阅读, 让学生注意听字音, 纠正不正确的发音和停顿。学生进行自由朗读, 发现不认识的字问老师或者同学。最后, 让学生逐段读课文。经过反复的朗读, 一部分学生已经可以背诵了。老师让学生先说一下自己对这段话的理解, 再次回忆句子的内容, 然后听写, 学生顺利写出句子, 对句子留下了深刻的印象。 3 由此发现, 小学低段学生的自制力比较弱, 老师通过听写句子的方式, 可以让小学生形成记忆句子的****惯, 促使学生不断积累, 强化句子的记忆效果,丰富学生的语言表达。三、运用多种形式,引导学生写出优美句子多种方式的朗读, 加上大量的句子积累, 目的只有一个, 就是让学生可以正确运用句子,准确