创设情境 彰显精彩.doc

创设情境 彰显精彩.doc1 创设情境彰显精彩在语文教学中,教师结合教学内容,精心创设情境,不但能激发学生的学****动机和好奇心, 还有利于发挥情感在教学中的作用, 唤起学生强烈的求知欲望, 促使他们能保持持久的学****热情, 在轻松活跃的教学过程中学有所得, 学有所获, 使课堂成为学生学****的快乐场所, 让教学彰显精彩。一、联系生活,感受情境文章源于生活, 能真实地反映生活。要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力, 必须追溯源头, 引导学生了解文章所反映的生活, 理解文章的思想立意, 体悟其意境和情感, 让学生受到真善美的熏陶。如教学人教版语文一年级上册《秋游》一课时, 结合课文中“天空中的云, 有的像……有的像……”的学****笔者带领学生走出教室, 在操场上, 让学生认真地对天上的云进行观察。学生一边观察, 一边想象, 争先恐后地说着: “这朵像白兔, 那朵像山羊”“这朵像马儿, 那朵像小狗”……接着, 又带着学生回到教室进行《秋游》的学****学生通过观察,有了直接的体验, 感受了生活情境, 对课文的内容不但理解得透彻, 而且朗读得特别有味儿! 教学中充分利用生活的情景,能为学生创造一个真真实实的学****环境,让学生从自己的观察中得到了体验, 在体验中得到感悟, 在感悟中理解课文内容,收到好的教学效果。二、巧用绘画,再现情境 2 在小学语文教材中, 许多课文都配有精美的插图, 不但可以再现课文中的情境,把课文内容具体化,形象化,加深学生对课文内容的理解,同时也能培养学生的审美情感。如教学《拉萨的天空》(苏教版语文三年级上册) 一课时, 可以让学生认真看插图, 充分发挥自己的想象力, 在头脑中形成一个较鲜明的拉萨天空蓝宝石般的形象:有贴着山顶的白云映衬, 湛蓝的天空显得越发纯净; 有拉萨河畔草地的映照, 湛蓝的天空显得更加明洁。那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。然后, 让学生用语言描述出来, 在体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽中产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求, 激发学生对美好事物的向往之情,培养学生发现、感受、赞颂美的能力。借助绘画不仅可再现情境, 还可以凸显文章的深刻含义。如教学《这儿真好》(苏教版语文一年级下册)一课时,为了让学生充分理解课文内容, 教师可以采用绘画的方式再现情境。让学生准备一张白纸, 好比是荒岛; 然后在纸上先画一只小熊, 一张纸上就只有小熊, 也就是荒岛上只住着小熊一个,它显得很孤独;接着根据课文内容再画云、树、草、花、小动物们……于是,一幅充满生机、美丽的小岛图画就展现在学生的眼前, 图中的小熊也不孤单了, 这幅图就好比是小岛, 学生就如同在岛上生活过一样, 真实地体会到了美化环境、爱护环境的意义。这样教学, 不但能调动学生的学****积极性, 还让学生在快乐的绘画中领悟课文内容, 受到保护环境的教育。三、播放音乐,渲染情境音乐是人与自然融为一体的天籁之声。音乐与文学是通过不同的方式 3 来反映生活, 表达思想感情的。古代许多大诗人以语言的音韵摹写音乐的旋律, 每一首诗便如音乐般让人陶醉, 给人以丰富的想象和启发。教师在教学中如果能把音乐语言和语言文字有机地结合起来, 不但能调动学生的听觉、视觉, 还能有效地激发学生的联想与想象能力, 收到好的教学效果。如教学《王二小》(人教版语文一年级下册)时,教师通过播放歌曲渲染情境,