创设情境升华课堂.doc

创设情境升华课堂.doc1 创设情境升华课堂[摘要] 小学音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律,突出学科特点, 注重“情”“境”交融,通过声、光、图等各种教学手段,让学生置身美妙的旋律之中, 进入特定的艺术氛围, 感受、体验音乐的特有魅力, 激发学生的音乐学****兴趣,提高音乐表现能力,提升音乐审美水平。[ 关键词] 小学音乐情境创设兴趣[ 中图分类号] [ 文献标识码]A[ 文章编号] 1007-9068 ( 2016 ) 36-066 情境与音乐可谓是天造地设的一对,在音乐教学中加入情境的因子, 可以让课堂增色不少。小学生受认知水平和年龄特征所限, 虽然对音乐有着较为浓厚的兴趣, 但是在实际学唱和欣赏的过程中经常遭遇困难。如果单纯地进行机械重复的训练,会消磨学生的兴趣,从而影响学****效果。此时需要教师结合歌曲创设生动的情境, 帮助学生感受和理解音乐, 从而达到教与学的和谐统一。一、借助媒体,优化情境多媒体设备已然成为课堂教学的得力助手, 音乐教学尤为如此。录音机、电视机等已是音乐课堂的必备工具, 而越来越先进的数字设备则可以将音乐的意境、背景、节奏等完整地展示给学生,从而调动眼、口、耳、手多种感官的综合参与。例如,在教学《海鸥》《大海啊,故乡》等歌曲时,可以呈现广阔无 2 垠、波澜壮阔的大海视频, 让学生近距离地感受大海的美景和意蕴, 从而直观形象地领会歌曲的内容和意境,选用合适的节奏和感情进行歌唱。二、环境布置,丰富情境音乐教室是学生学****音乐的乐园,首先要做到美观、整齐、温馨,营造轻松、愉快的氛围, 消除学生的心理戒备, 使学生能够快乐地、全身心地投入歌唱和欣赏之中,唤起内心对美的共鸣与追求。例如, 在教室顶部挂上彩条丝带, 把讲台布置成“我型我秀”T 型台, 设置成舞台的效果, 学生置身其中, 势必会激发起表现欲望。还可以在四周的墙壁上布置音乐卡通图案: 弹琴的小松鼠、吹圆号的小熊, 跳舞的小兔……生动活泼的卡通形象让学生更易融入课堂, 激发学生学****音乐的积极性。此外, 教师要结合歌曲特点, 对教室进行合理的布置。例如, 教学《春天在哪里》一课时,可将教室装扮得春意盎然。三、角色扮演,体验情境创设情境的根本目的是让学生成为音乐学****的主人, 激发他们的参与度和积极性, 进而由等待、接纳的“被动角色”转为不断追求、进取的“主动角色”。在音乐教学中设置表演情境,可以让学生通过亲身体验,感受音乐的内涵,体会艺术的魅力。例如,在教学《蜗牛与黄鹂鸟》一课时,可以组织学生初步欣赏,边听边思考: 歌曲讲述了一个怎样的故事?有哪几个角色?在随后的教唱环节,指导学生用手、脚打节拍,配合身体的动作感受歌曲的活泼风趣。紧接着小组讨论交流各个角色演唱时的音色有什么区别。在此基础上, 布置场景,排练音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》,全剧分成两幕:葡萄成熟前、葡萄 3 成熟后。学生佩戴头饰, 扮演歌曲中的人物, 通过合唱和独唱等多种形式演绎歌曲。在这一过程中,学生兴致高涨,全情投入。四、故事引入,活化情境爱听故事是小学生的天性, 教师应充分利用这一特点, 创设情趣盎然、新颖别致的故事情境, 一方面激发学生的学****欲望, 另一方面也有助于学生感知歌曲的内容。故事一般用在新课的引入环节, 时间不宜过长, 否则会喧宾夺主;其次故