创设情境，打造高效与充满活力的语文课堂.doc

创设情境，打造高效与充满活力的语文课堂.doc1 创设情境,打造高效与充满活力的语文课堂语文是交际的工具,是用来反映生活和服务于生活的,情境创设的起点是教师、学生与生活三者之间的联系。创设情境, 就是把文本内容与学生的生活经验连接起来, 强化他们的生活体验, 增进对文本内容的理解, 从而打造高效与充满活力的课堂。一、创设情境,激发兴趣兴趣是学生对外界事物的好奇心,满足好奇心是人与生俱来的欲望。美国心理学家布鲁纳说:“学****最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”浓厚的学****兴趣,可以使学生产生强烈的求知欲,从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。生动精彩的课堂教学能激发学生的学****兴趣, 使之在较短的时间内思维活跃起来, 并自觉地投入到学****中去。因此, 教师在教学中要想方设法运用各种形式和手段,去激发学生的学****兴趣。二、创设情境,营造气氛课堂是学生学****的第一场所,课堂气氛直接影响学生的学****兴趣,教师的言行举止, 哪怕是一个小小的眼神, 都可能影响课堂气氛, 对学生产生影响。当一个充满朝气、热情洋溢的教师出现在讲台时, 就会对学生产生吸引力。良好的课堂气氛, 会缩短师生之间的心理距离, 使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容、亲情与关爱。它是学生积极、主动学****的前提, 点燃学生求知的火花, 激发学生学****的兴趣, 发展学生的创造力。营造良好的课堂气氛, 教师要树立正确的师生观, 摒弃传 2 统的“师道尊严”。三、巧妙设问,创设情境爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”确实, 一个好的提问比一个好的回答更有价值。好的提问能激活学生的思维, 调动学生的兴趣和情感。教师应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发, 要让学生感觉到新面临的问题与旧知识、旧经验是有联系的, 同时又是新奇的、富有挑战性的。一方面使学生有可能去进行思考与探索, 另一方面能够激发学生的探究欲望。相反,无疑而问或拔高而问,不仅起不到问的作用, 还会破坏课堂气氛,影响教学效果。四、利用课件,再现情境语文的媒介是语言文字, 语文教学通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力, 提高学生理解和运用语言文字的水平。语文教学主要是通过语言文字的描绘、论述来实现的, 其特点是阅读、感悟、联想、贯通。教师应通过对语言文字的阅读欣赏, 来激发学生与作者、与作品人物的情感共鸣和个性张扬, 从而提高语文素养, 调动他们学****语文的积极性。借助图画再现课文情境, 可以把课文具体化、形象化。在图画面前, 学生看得清楚, 感受得真切, 从画的颜色、明暗中能迅速立体地感知课文内容。在运用图画再现情境时,教师要加以指点和启发,以引导学生认识的方向性; 同时还要有感情的讲述,便于学生充分感受形象,进入情境。如: 《月光曲》一文的第八、九自