创设教学情境，增强思想政治课教学实效.doc

创设教学情境，增强思想政治课教学实效.doc1 创设教学情境,增强思想政治课教学实效摘要: 德育是教育的灵魂,学校教育工作则是德育工作的基础。针对中学生道德观尚未形成、天真、好动、可塑性强等特点, 精心创设思想政治课堂教学情境, 能烘托课堂气氛, 发展学生思维, 充分调动学生积极性,提高学生的道德认知水平,最终达到增强教学实效的目的。关键词: 思想政治创设情境教学实效一、建立民主、平等、和谐的师生关系,搭建师生互动教学平台民主、平等、和谐的师生关系已成为一种现代教育新理念, 在教育过程中师生之间需要相互信任、相互协商、相互合作。师生之间虽然角色不同, 但是在人格上是平等的。在教学过程中, 应少一些师道尊严, 多一些民主平等; 少一些规定指令, 多一些协商讨论; 少一些横眉冷对, 多一些和颜悦色。要将学生看做是生动活泼、朝气蓬勃、人格平等的个体, 真正赋予其应有的主体地位, 只有这样才能使学生摆脱心理束缚, 使其无忧无虑地自由遨游在知识的海洋里, 充分展示青年学生思维灵活、想象力丰富的优势, 挖掘其无尽的思维潜能。同时, 民主、平等、和谐的师生关系的建立, 还能使学生情绪轻松愉快, 造就良好的学****心境, 是培养学生积极向上的人生态度和集体主义、爱国主义道德情感必不可少的条件。二、培养真挚情感,用爱架起师生心灵沟通的桥梁思想政治教学的宗旨,决定了它既是一种理性教学又是一种情感教学; 教学过程既是知识的传授和道德完善过程, 又是情感表达和培养的过 2 程, 这就要求教师把美好、高尚、纯洁、健康的情感, 创造性地通过教学表达出来,以引起学生的共鸣,使学生的情感更美好、更纯真、更健康, 信念更充实、更坚定、更崇高。培养真挚情感, 要求教师对学生的成长充满热情。思想政治课教学要以正面教育、典型引导为途径, 引导学生在情感交流中领会思想政治教育的意义。教师要注重学生需求, 关心学生的健康成长, 对学生的发展充满热切的期望和关怀,充分尊重学生的人格尊重并鼓励学生对知识的渴望, 善于发现他们身上的闪光点, 抓住教育契机, 及时指导, 让课堂始终洋溢浓厚的情感氛围。当学生感受到教师对自己的拳拳之心时, 就会对政治课情有独钟。因此,教师对事业充满***和自信,对学生充满热情与爱心, 是使思想政治课魅力四射、增强教学实效的基本前提。三、巧设语言情境,增强思想政治教学的感染力创设语言情境, 要求教师锤炼语言艺术。语言要清晰流畅, 博得学生的好感,拨动学生心弦,使其全神贯注。语调要高低起伏,抑扬顿挫。讲到快乐的地方,就自然流露出微笑;讲到愤怒的地方,情绪就很激昂;讲到悲伤的地方,声音变得低沉。这种语调高低的交替伴随感情的起伏,形成强烈的感情共鸣。同时还要做到, 用词浅显易懂, 自然朴素, 生动传神, 寓意深远, 巧用比喻、夸张、拟人、排比、反语等修辞手法, 用生动的口语, 将抽象的道理解释的具体、形象、深刻, 使学生绕梁三月, 回味无穷。创设语言情境,要求教师在运用有声语言的同时,充分重视手势、表情、动作眼神等体态语言在教学中的作用。教师在运用体态语言时要做到鲜明准确、生动形象、有启发性。常言道:“诚与中而形于外。”“喜怒形 3 于色。”不同的表情会给学生不同的影响。当教师“喜笑颜开”时,学生会心情愉快; 当教师“容光焕发”时, 学生精神振奋, 心情愉快; 当教师“冷若冰霜”时, 学生则“兴趣索然”。体态语言是根据课堂内容