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巧用“外功”,提高小学生语文素质
李桂花 摘 要: 成功的教学实践表明:在抓好课堂教学的同时,还要训练好“外功”。具体做法是:课前读美文,让听读变成一种享受;课后写日记,让写作变成一种****惯;共同编“教材”,让写错别字变成一段历史;巧用“外功”,提高小学生语文素质
李桂花 摘 要: 成功的教学实践表明:在抓好课堂教学的同时,还要训练好“外功”。具体做法是:课前读美文,让听读变成一种享受;课后写日记,让写作变成一种****惯;共同编“教材”,让写错别字变成一段历史;组织辩论、演讲赛,让能说会道变成现实;改革作业内容,让语文作业不再是一种负担。
关键词: 小学语文教学 “外功” 语文素质

长期从事小学高年级语文教学工作,这几年来,我发现了一个严重的问题:学生的语文素质普遍较差。这并不意外。以2008届为例子,我任教的一个五年级毕业班,尽管语文成绩在镇内是数一数二的,但全班30名学生中,真正语文素质高、文字功底好、文笔流畅、做起题目来得心应手的只有5名;有20多名学生数学成绩很好,但语文成绩不那么突出,都在60分、70分左右;而有两名学生语文素质极差,在他们的作文中很难找出几个通顺的句子,更谈不上围绕中心选择材料,安排篇章结构了。根据我校语文教研组开展的教学改革创新活动的成功经验,我认为,对学生来说,课堂内功训练固然重要,但“外功”训练更是必不可少。
一、课前读美文,让听读变成一种享受
好的文章,无论是思想性还是艺术性,都能让学生产生共鸣,从而产生美的效应,使学生在阅读与聆听中接受美的熏陶,丰富自身涵养,提高自身素质。每学期开学,我都要求各班课代表排好朗读顺序,轮到的同学要认真寻找一篇文质兼美的短文,在上语文课(含辅导课)时朗读,考虑到课堂的主要任务,要求朗读时间要控制在3-5分钟。为了扩大学生选择美文的范围,我先是从自家拿来一些好书,然后动员学生从家带来一些书籍、杂志,组建了一个读书角。一学期下来,班级所有同学都能读一到两篇,在学期结束前,开个读书沙龙,组织学生回忆本学期印象最深刻的文章或朗读者,每班按照10%左右的比例选出优秀选文者和优秀朗读者予以表扬和奖励,以达到鼓励优秀,激励其他同学的目的。
二、课后写日记,让写作变成一种****惯
写日记是提高学生作文水平最传统又最有效的办法,遗憾的是,小学生基本上不喜欢写日记,更没有写日记的****惯。一项调查结果表明:喜欢写日记的同学大部分思维敏捷、文笔流畅、思想深刻、谈吐高雅,文章一般写得都比较漂亮,对日记的写作都怀有深深的依恋情感,一天不写就会觉得生活少了点什么。根据调查结果,我对学生进行了教育,让学生认识到写日记的好处,然后循序渐进地提出写作要求:篇数上,先是一周三篇,一个月后改为一周五篇,二个月后可以增加到一周七篇;字数上,先是一篇100,一个月后该为200,时间再长些,可再提高点要求,但要充分考虑学生的实际感受,不能让多数学生产生厌烦心理,毕竟,写和不写是本质的区别,写多写少只是量的变化。为保证这项工作的正常开展,教师可以采取检查促进的办法,每月都组织检查一次学生的日记,除了检查日记的数量外,更要检查日记的质量,发现优秀的日记或是好的做法要及时在班内宣讲和表扬,让学生知道日记到底该写什么、怎么写,让学生意识到写日记其实有许多意想不到的乐趣和收