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巧用多媒体――让室内课成为体育课的新亮点
多媒体教学是指根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到巧用多媒体――让室内课成为体育课的新亮点
多媒体教学是指根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化教学效果的一种教学方式。
体育室内课作为《体育与健康》课程不可缺少的组成部分,是体育理论与实践、学校体育与课外体育之间联系的纽带。传统的体育室内课堂都是教师根据教材、挂图侃侃而谈,学生则被动地听、想、记。这样犹如老八股一般的千篇一律自然容易使学生感到乏味,产生逆反心理,甚至对体育课失去兴趣。在这种严峻的形势下,构建新型教学模式,改变教学形式和教学手段迫在眉睫。而多媒体技术的引入犹如久旱后的甘露,使体育室内课充满了生机。
“点亮”了学生心中“蠢蠢欲动”的***
托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是机制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学好知识的基础和前提。学生如果对所学产生浓厚的兴趣,效果就会事半功倍。因此对于体育室内课而言,如何改变传统的那种枯燥、乏味又单一的教师讲、学生听的教学模式,激发学生的兴趣、***就成为关键。而多媒体技术正是解决这一问题的一剂“良药”。
例如,小学四年级《体育与健康》教材中《如何测量自己的脉搏》这一理论课,学校两位教师用不同的教学方式、手段进行了教学。其中一位运用传统的教学模式:教师摆出挂图,根据教材进行逐层次的详细讲解,学生听。虽然教师课前作了大量的准备,并且语言规范,语态亲切,语感优美,但课堂气氛还是显得很沉闷,学生兴致也不高,时间一长学生就有注意力分散的迹象,这样的教学效果自然不尽如人意。另外一位教师根据教材内容在网上收集了相关资料,运用多媒体相关软件Flash、Powerpoint做成教学课件,在教学过程中循序渐进地播放,虽然教师讲解的语言没那么生动,但学生的兴趣被一个个动画充分地激发了出来,学生的观察力,理解力也充分地展现了出来,课堂气氛十分活跃。后来听那位教师讲,在室外课的耐久跑后休息的时候,部分学生聚在一起自己尝试着测量自己的脉搏。可见多媒体教学效果的突出。
“点亮”了学生的“主人翁”精神
新课程标准要求在体育与健康课教学中必须重视师生的互动性,体现“以学生发展为本”的理念,充分发挥学生的主体作用。同时还需注重学生的个体差异,积极倡导合作性的学****br/> 传统的体育室内课教学只注重教学内容的“填鸭式”灌输,课堂氛围显得沉闷、呆板,难以吸引学生积极、主动地学****同时学生很难开展合作性学****达不到促进学生逻辑推理能力、学****迁移能力发展的目的。我在课堂中尝试引入多媒体技术这一辅助工具,结果惊喜连连。
例如:在学****体育与健康常识》一课时,我将学生带进多媒体教室。课上我只提出“体育与健康常识”这一内容,让学生根据自己所想利用网络在网上收集各种有关体育方面的知识。这充分调动了学生的积极性,每位学生都积极主动地思考,搜寻,探讨。让我意想不到的是在这过程中学生自然地形成了一个个小组,并有了合