巧用自然拼读教学演绎小学英语精彩课堂.doc

巧用自然拼读教学演绎小学英语精彩课堂
摘 要:单词学****是英语教学中的关键环节,为了让学生学得轻松一些,让小学英语课堂教学更加精彩、灵动,笔者进行了自然拼读的研究与教学。通过长期的教学实践,笔者发现,自然拼读法在单词教学方面发挥过渡。教师可以先让学生拼读单词,再引导学生辨析字母及字母组合的发音,利用儿歌或律动进行巩固强化,使学生能顺利拼读单词。在学生有了单词的拼读的基础后,教师可以引导学生进行大量文本阅读,及时补充词汇,提高其英语阅读能力。
三、自然拼读在课堂中的应用策略

这里的词汇是指典型词汇。在自然拼读教学初期,教师会让学生从26个字母的发音开始进行准确清晰的操练,然后用学生已学过的单词进行词汇配对教学,进一步巩固学生对该字母的发音记忆。
例如,A-/?/apple苹果(吃苹果的动作),B-/b/banana香蕉(剥香蕉的动作),C-/k/cat猫(小猫洗脸的动作),D-/d/dog狗(小狗耳朵的动作),E-/e/egg鸡蛋(鸡蛋形状的动作),F-/f/fish鱼(小鱼游水的动作),G-/g/goat山羊(山羊长胡子的动作)……学生将字母的音、形、意融合统一,语音意识得到培养。

在三年级学****26个字母的知识时,教师可以让学生进行字母发音的练****先引导学生认读,接着让学生练****每个字母的发音。在教学时,教师可把26个字母分成21个辅音字母和5个元音字母来进行拼读;在学生熟悉掌握字母的发音后,利用典型单词来类推其他单词的拼读,从一个典型单词迁移到两个要学****的新单词,从而降低学生学****的难度及教师的教学难度。
例如,教师肢体呈现苹果动作并语言表达,a-pp-le,apple, a-pp-le,apple 苹果,苹果(苹果的动作),并在第一次输入时让学生看苹果的图片。教师继续呈现蚂蚁动作,a-n-t,ant,a-n-t,ant蚂蚁,蚂蚁(蚂蚁的动作),给学生看蚂蚁的图片。接着,教师呈现鳄鱼动作,a-lli-ga-tor,alligator,a-lli-ga-tor,alligator鳄鱼,鳄鱼(鳄鱼的动作),给学生看鳄鱼的图片。在对每个单词进行拼读时,教师要划分好小音节,让学生按音节进行拼读,在遇到字母组合时也要单独划分一下音节。通过这样的方式,教师不仅让学生彻底巩固了26个字母的发音,而且对后面的字母及字母组合进行了渗透,实现了既定的教学目标,发展了学生的英语学****能力。

任何知识的学****都需要通过一定的练****进行反馈,自然拼读也不例外。教师在自然拼读课堂教授了字母发音后,也要通过小练****检验学生的学****成果。
(1)配对练****br/> 教师将苹果图片和苹果apple单词及其他的单词图片打乱顺序散置在黑板上,先示范把苹果图片和苹果apple单词放在一排进行配对,再让学生把剩下的单词和实物图片进行配对。通过这样的方式可了解学生对单词的认知情况,为新知教学打下坚实的基础。
(2)排序练****br/> 教师将apple 这个词拆分成三个词卡。词卡1:a。词卡2:pp。词卡3:le。将这三个词卡打乱顺序,让学生听教师的发音,将单词进行正确的排序。这个练****可以反复请多个学生进行练****或者让一个学生进行多次练****