小议体验学习在高中化学中的应用.doc

小议体验学习在高中化学中的应用.doc1 小议体验学****在高中化学中的应用体验学****是以实践为中心的学****方式,也是人类获得知识、掌握技能的基本学****方式, 更是一种以学生为中心的有效学****方式。新课标强调: 学校教育要以学****者为中心,教师在教学中要激发学生的学****主动性,让学生在课堂中主动完成学****任务。高中化学是一门培养学生技能的重要学科, 化学教师在课堂上也要注重培养学生学****的主动性, 让体验学****成为每位学生都掌握的学****方式,使学生在课堂上能用自己的方式获取知识、学****技能, 取得高效的学****质量。在高中化学教学过程中对学生实施体验学****的方式, 有利于学生的知识建构, 是推动学生学****的动力, 可以优化学生学****的效果。那么,教师在化学课堂上应该如何组建体验学****氛围呢? 一、做好备课工作体验学****关注的是学生的体验, 教师在课堂上要让学生对高中化学知识能够亲身体验,多创设丰富生动的情境,让学生体验到化学的价值,使他们对化学知识和技能能乐于接受甚至主动去学****因此教师要做好备课工作, 完成课堂教学的重要一环。在备课时, 教师要对备课内容进行多方面的收集资料, 特别是对高考信息的整理及分析, 把前沿科技和最近高考信息传达给学生。教材、教法和学生在备课中都要涉及, 备好课是顺利开展教学目标的前提,也相当于完成了一半教学过程。如在进行“***气”的备课时, 我先在网上查阅了近几年发生的有关***气泄漏的事件, 精选了两 2 个事件计划在课堂开始向学生配以图片进行阐述, 让学生对***气有个比较冲击的认识,以引起他们的学****兴趣。当学生感受到***气所带来的危害, 他们下意识的反应便是如何预防或应对, 接下来我便准备把有关***气的物理性质和化学性质介绍给学生, 学生有急切要知道的问题, 在课堂上便会集中精力去认识***气。通过课堂的检验, 这节课中学生的注意力比较集中, 知识的学****质量也较高, 课后也会主动查询有关***气的资料, 顺利完成甚至“超额”完成了教学目标。二、增加体验机会高中化学教材中的知识虽然与我们的生活实际联系密切, 但有些概念还是很抽象的,如氧化还原反应、溶液中离子浓度的大小、物质的量等, 学生在理解时会有一定的难度, 无法在现实生活中找到具体的事物带入课堂学****为帮助学生对这类抽象概念的理解, 教师可在教学中设计学生亲身参与这些概念的形成与发展过程, 发挥体验学****的优势。学生在参与概念的形成与发展过程时, 可以了解化学发展史, 感受化学家对化学发展做出的突出贡献,体验化学概念形成的探索过程,掌握概念的实质或规律。如在学****溶液中离子浓度的大小比较时, 我把课堂的重点放在了“寻找规律”上。首先我把课前精选的四道有关离子浓度大小的高考试题用多媒体展示给学生, 然后把全班学生分为四个讨论组, 给学生留出五分钟的讨论时间, 每组推荐一名同学回答板书其中一道试题的解题过程, 再推荐另一位同学说出解题思路, 最后由全班学生和教师共同总结出离子浓度大小比较的规律。在整个教学过程中, 我都没有直接参与学生的讨论, 规律的获得基本是学生的功劳, 学生在此过程中心理上得到了极大的满足, 对自己 3 探索出的规律也能很好地掌握。教学实践证明, 让学生亲身体验化学知识的形成和发展过程, 更能激发学生的学****欲望, 有利于培养学生的探索精神。三、创设问题情境“学起于思, 思源于疑。”学生只有在化学的学****中不断地提出问题、解决问题, 才能体验化学的价值