小议初中语文诵读教学.doc

小议初中语文诵读教学.doc1 小议初中语文诵读教学内容摘要:诵读教学是语文教学中的一个极其重要的环节,但是在我们的教学中, 诵读教学的地位未得到应有的重视, 其作用也未得到充分的发挥。本文就初中语文诵读教学谈谈个人看法。关键词:初中语文诵读教学诵读教学是语文教学中的一个极其重要的环节,但是在我们的教学中,诵读教学的地位未得到应有的重视,其作用也未得到充分的发挥。教师在课堂上讲得太多, 分析得太细, 忽略了诵读, 课堂上诵读的频率很低, 效率不高, 朗读没有情感, 粗略的读课文。大多数学生课堂内外都****惯了默读或略读等其他阅读方式,长期的不出声的读书使学生的情思无法投入, 最终学****语文的兴趣难以形成, 老师把诵读看成是浪费时间, 学生把诵读看成是一种累赘,一种负担,生怕感情投入了会遭到别人的嘲笑。久而久之, 诵读这一阅读方式便被遗忘了。学生诵读的热情受到压抑, 天性被扼杀,学****语文的兴趣受到了抑制。如果有了诵读这个阅读****惯之后, 学生在诵读的过程中,成了一个充满热情的、独立的、反思的阅读主体, 就会多了许多自我发现、自我充实的阅读机会。诵读教学渐渐被淡化,阅读过程被简化, 不进行有效的诵读训练, 学生对优美语言的口头感知能力就低了, 口头表达能力很难提高, 写作能力更难提高。只有当进行了有感情的诵读之后,学生的头脑里才会有丰富的、鲜活的语言和事理材料,才能提高学生的语言组织能力, 试想一下, 思维枯竭, 写出的东西肯定干巴 2 巴、空洞洞。如何加强语文诵读教学呢,本人认为应从以下几个方面发力: 首先, 从教材入手, 精选诵读内容, 增加背诵的容量。精选文质兼美的文章作为学生诵读的内容, 或语言优美, 琅琅上口的文段, 或形象生动, 动人心弦的句子, 或哲理深刻, 发人深思的文字。通过注意从整体上体味不同语境中如何运用语言, 从具体的语言材料中领悟运用规律, 放宽眼界, 最终解决学生诵读的内容脱离社会生活和社会实际的问题。第二, 课堂教学是中学语文教学的主阵地。在教学过程中, 充分发挥学生主体的作用, 教师教给学生科学的阅读方法, 学生在符合语音、词汇、语法的基础上,更准确、更恰当地表情达意。教师积极参与阅读过程,以自己成功的诵读来激发学生的内在的诵读潜能。实践证明, 诵读可以让学生领悟到文章的丰富的内涵, 体味到其韵外之致, 得到言有尽而意无穷的美感。加强教师的诵读示范作用, 强化诵读的指导和督促。聆听出色的诵读, 犹如听一首优美的歌曲, 这就要求教师要有过硬的诵读基本功, 有熟练的朗读技巧, 传授给学生一定的朗读知识和朗读技巧, 教师的诵读示范对学生影响很大。声情并茂的诵读能给学生一种强烈的美感享受, 帮助学生直观地感知课文, 激发学生的诵读的欲望。从这个角度入手, 解决在诵读教学中缺乏科学的指导,缺乏系统有序,不合乎教学规律的问题。第三,朱自清说:“吟诵,对于探究所得的,不仅能理智地了解,而且能亲切地体会,不知不觉之间,内容和理法就能化为自己的东西。”通过诵读教学, 张扬学生的个性发展, 鼓励学生的创新精神。加强口头训练, 开展多样化的语文活动。学生是学****的主体, 只有充分调动学生的主观能 3 动性, 多鼓励学生加强诵读训练, 在多样化语文活动开展的过程中, 不断锻炼学生的语言能力, 调动学生对诵读的兴趣。这样就能解决诵读教学中学生积极性不高的问题。第四, 引导学生广泛接触社