小议如何制作视频演示实验.doc

小议如何制作视频演示实验.doc1 小议如何制作视频演示实验摘要: 演示实验是初中生物实验教材的一个重要组成部分, 它具有现象鲜明、直观、简洁明了等特点, 离开了演示实验的铺垫, 课文中的部分概念、原理及规律的学****就显得苍白无力,如空中楼阁,飞来之峰了。在生物教学中, 演示实验可以很好地帮助学生理解、认识抽象的课本知识。如果把课堂演示实验制作成视频演示实验, 就可以长时间地保存并应用于教学,这样教师也可以省去许多麻烦。关键词:视频演示实验;制作生物演示实验生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一身的自然科学, 随着现代科学的发展,它越来越显示出其 21 世纪领先科学的独特魅力。生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分, 它是帮助学生实现由感性认识到理性认识, 由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节, 应当引起广大生物教师的高度重视。新《课程标准》所提倡“自主、合作、探究”的学****方式在生物实验教学中更应该体现出来, 这也是提高素质教育, 培养学生基本技能的一个突出表现。在现行的教育管理体制下, 部分生物教师依然穿新鞋走老路, 在进行生物实验教学时还是照本宣科,以“学生朗读、讨论,老师指出重点,学生画线”这些表面上看似体现自主合作探究的简单的学****方式来进行生物教学。而演示实验是初中生物实验教材的一个重要组成部分, 它具有现象鲜明、直观、简洁明了等特点, 离开了演示实验的铺垫, 课文中的部分概 2 念、原理及规律的学****就显得苍白无力, 如空中楼阁, 飞来之峰了。例如, 初中生物实验教材中在讲述茎的输导作用时, 就设置了一个非常简单易行的演示实验: 取两枝生长健壮的植物枝条, 把它们插入盛有红色墨水的锥形瓶中放到阳光下照射 2~3 小时后取下,可以看到叶脉变红了,说明茎(此处指的是枝条) 具有输导水分和无机盐的作用。如果用小刀把枝条纵向劈开, 就可以看到枝条中只有树皮与髓之间的木质部变红了, 由此可以证实红墨水是通过木质部向上运输的。接着再引导学生来分析木质部的结构特点: 木质部主要由木纤维和导管两部分构成, 而木纤维部分上、下不相通(没有疏导功能) ,只有导管是上下相通的管道。至此可以引导学生得出结论: 茎输导水分与无机盐是通过木质部中的导管来完成的。由此可见, 在生物教学中, 演示实验可以很好地帮助学生理解、认识抽象的课本知识。那么, 如何制作视频演示实验呢?就以“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”视频演示实验的制作为例, 谈谈我的一点建议, 供大家参考。这个视频演示实验的制作分三个步骤完成: 一、明确制作演示实验的目的实验“二氧化碳是光合作用必需的原料”是人民教育出版社七年级上册第三单元第五章《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》中的第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》中涉及的重点内容, 也是学生学****的一个难点。“二氧化碳是光合作用必需的原料”是生物新《课程标准》中第四个一级主题中的第三个二级主题“绿色植物的光合作用”中的探究实验,《课程标准》中对该内容的目标要求是“探究光合作用的条件、原料和产物”。本节课是学生在明确光合作用产物的同时, 实验探究明确二氧化碳是光合 3 作用必需的原料, 帮助学生理解光合作用的实质, 同时让学生认识突破有关光合作用知识的难点。由于很多地区条件有限, 课时较紧, 实验在实际设计过程中耗时较长, 完成难度大, 因此设计演示实验应简单直观。大家都清楚