小议教学中的“自我反思”.doc

小议教学中的“自我反思”.doc1 小议教学中的“自我反思”自我反思是立足于自我之外的批判性考查自己行为的能力。它以自己的教学行为为思考对象, 对自己教学中所作出的行为及其由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。从本质上说, 自我反思是一种理论与实践之间的对话,它是这两者之间相互沟通的桥梁。自我反思与日常生活中的“回顾”不同, 它是反省、思考、探索和解决教学活动中各方面存在的问题, 它具有目的性, 带有研究性质, 是教学教研的基础和前提, 只有教师的反思成为个体的自我意识, 成为自觉自愿的行为, 教学教研才能成为现实。自我反思可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三种方式。一、教学前的反思这一反思往往是一种预测性的反思, 通过这种前瞻性的反思可以使教师的教学行为更为有效, 通过预测和分析可以使得教师的教学成为一种自觉的实践活动。例如, 在初一学生入学后, 我教学《论语》的时候, 课前我考虑到初一学生对孔子知之甚少, 并且他们又很是欠缺文言知识这一现象, 我就反复思索如何降低难度, 既要让学生学到文言知识, 又要让学生不害怕文言文、激发学生学****文言文的兴趣, 为日后学好文言文奠定基础, 最后我构建了这样的教学设想: 在课堂教学中延伸一些《论语》故事; 延伸一些出自《论语》的成语;将《论语》学****和学生的日常生活联系起来。于是在 2 新课导入时, 我绘声绘色地讲述了“曲阜朝圣”的故事。学生的兴趣一下被调动起来, 在接下来的课堂学****中, 学生争先恐后地说出自己知道的“曾子杀猪”“孟母三迁”等故事; 总结出了“不亦说乎”“温故知新”等成语; 学生将文章的一则则语录和自己的生活联系起来。总之, 学生的热情被调动起来,实现了教学目标。再如, 在教学《岳阳楼记》这一经典文章前, 我想如果学生能感受到岳阳楼的雄伟壮观、洞庭湖的气象万千, 那么对于文章的内容、主旨就能准确地领悟。于是在教学时我有效地利用了电教媒体。首先我选择了与课文意境相吻合的音乐来范读美文,让学生置身于音乐创设的特殊氛围中, 调动了学生的情感, 给予学生美的享受。其次, 在学生读懂课文的基础上, 我又辅之配乐朗读, 激发了学生情感, 加深了其对课文的领悟, 感受到了文章的语言美、意境美, 培养了语感。同时我还利用多媒体播放了有关岳阳楼、洞庭湖的介绍、和文章内容相关联的画面。现代化的声光手段、动画技巧、音响效果使遥远的岳阳楼的雄伟景观一览无遗地展现在学生面前。眼、耳、心多种感官参与学****激发了学生的学****兴趣, 调动了学生的情绪,激发了学生热爱祖国壮丽河山的情感,培养了学生的审美能力, 使学生既感悟到了古贤人的远大抱负、广阔的胸襟, 也培养了学生的创新能力。课前的反思使得学生对文言文不再畏惧, 对文言文产生了兴趣; 课前的反思,使得文言文课堂不再枯燥,文言文课堂变得趣味盎然。二、教学中的反思在教学过程中, 我们要进行及时的反思, 处理和思考随时出现的各种 3 各样的问题。例如,在带领学生学****世说新语》中的《咏雪》一文时, 当我让学生品味“空中撒盐差可拟”和“未若柳絮因风起”,说出自己更喜欢哪一个诗句的时候, 教室里突然一下子静了下来, 绝大部分学生表情茫然。怎么了?哦, 我明白了, 欣赏对于刚刚步入初一的孩子实在是太难了, 怎么办呢?我快速思索着, 突然我来了灵感: 为什么不调动学生想象, 在头脑中构成意象呢?于是我微笑着启