尝试体验法在美术学习中的积极意义.doc

尝试体验法在美术学习中的积极意义.doc1 尝试体验法在美术学****中的积极意义摘要实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学****方式。尝试体验法, 倡导让学生自主实践, 亲身体验, 大胆创新, 其目标着眼于学生素质和人格的全面和谐发展。关键词尝试体验美术学****积极意义中图分类号: 文献标识码:A 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 23-0125-01 新课程标准突出的特点就是注重学****方式的改进和指导, 明确“教师应重视对学生学****方法的研究, 引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学****方法,进行自主学****与合作交流”,与以前的重视技能不同, 美术教育对于“美”的要求更高, 但是这样的要求对于低段的小学生而言, 他们在美术知识、技能方面还没有多少积累,学****注意力保持的时间也较短,要在美术课堂上出色地完成学****任务还是有一定的难度。鉴于这些特征, 我在美术教学中应用了尝试体验学****法, 使我的美术课堂发生了以下变化。一、丰富体验活动,让美术活动有趣的自然生成在美术课中, 有意识的让学生观察和思考、体验和感受、想象和表达成为作业的重要部分。如在《会变的线条》教学时, 可以先让学生随意舞动手中的绸带, 观察绸带不同的运动痕迹, 感受波浪线、螺旋线、弧线等线条的变化。还可以带领学生走进校园找找看谁发现环境中的线条最多, 2 边观察边记录。如柳条、树的年轮、水的漩涡、蜘蛛网、电网、栅栏、扶手等在不同方式的体验之后, 学生对线条的形态有了一定的感知, 我们借此时机再引导学生进行线条的组合, 以学生探索为先、教师总结在后的方式讲解线条装饰画的要领, 比如线条的疏密、粗细、交织、变化、规律以及点线面等美学技法, 学生对此知识的理解就更为透彻, 再进行线条装饰物体的创作时就更加得心应手了。二、多一些从“无意到有意”的体验,让表达轻松起来教师在教学中, 要尽可能多运用各种表现媒材, 不断地变换体验方式, 通过媒材和方式的改变, 让学生感受鲜活的美术活动。通过看似简单的涂抹、撕裁, 在丰富多样的造型表现活动中随意创造形象, 并借助观察和归纳找到事物的基本元素;通过添加来创造出新形象,表达自己的想法,感受放松的表达过程和美术学****的成就感。如在《水墨画鱼》教学时, 我们可以首先让学生们在老师的引领下体验随意涂染的乐趣, 由于是无意识的涂抹, 学生们可以天马行空的去体验, 水墨画中的笔墨变化以及运笔变化自然而然的显现出来了, 只是学生还没有意识到。这时候, 作为老师的主导作用就该体现了,我们一起从学生们的练****中找到水墨画中的干、湿、浓、淡、焦, 也可以找到水墨画中的中锋、侧锋运笔, 甚至老师还可以将学生们涂染的小练****在简单勾画下形成鱼的形状, 整节课在自由自在的体验中理解了该课的知识, 并应用到主题创作中去。再如剪纸活动时, 一位学生随意打开一张废弃的边角料,镂空的奇特造型给了他联想的空间,于是兴致勃勃的进行了再创造, 此时教师可以引导学生尝试此法, 以无意之心求有意之佳, 课堂气氛更加轻松活跃, 不一会儿功夫, 别出心裁的剪贴 3 作品精彩纷呈。三、凸显学生作品的个性美国著名心理学家布鲁纳说:“学****者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”我一直赞成让学生在