长城第二课时.doc

课堂教学教案时间:年月日课题 17、长城(二) 审查人年月日教学目标教学目标:。 1 .了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学准备:多媒体资料教学重点、难点教学重难点:理解重点词语的含义。学****作者观察和表达的方法。教法及学法:教师点拨引领,学生自主、合作、探究教学准备多媒体资料教学过程(预****查评、问题设置、合作学****展示交流、精讲点拨、知识拓展) 二次备课教学流程: 第二课时教学流程: 一、检查预****听写生字词二、复****导入美国前总统里根在游览过长城后,曾这样来评价长城:长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞! 以色列前总理拉宾游览过长城后也曾这样评价:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦在游览过长城后,曾这样来评价长城:“这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见过类似的杰作。”文章的作者也发出这样的感慨:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”为什么美国前总统里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢?(板书:伟大奇迹) 三、细读品味,积累语言。 1、请同学们默读课文,划出相关的段落或句子。 2、交流。(1)品“长”,感悟气势。①指名学生读句子说感受,多媒体出示句子: 远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。师:读了这句话,你有什么感受? ◆长从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?作者使用了什么说明方法?(列数字) 一万三千多里,同学们,你知道多长吗?二十年前,有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天。长吧,来读出你们的惊叹吧,指名读,齐读。我们的操场一圈有二百米,而要走完长城相当于绕操场跑上3500 0 圈,长吗?来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。(出示图片)一万三千多里,长城从东头的山海关,经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关,横贯 9个省市,基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它:前不见头,后不见尾。(出示)齐读词语。再读句子。◆气势多媒体出示长城远景图。从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏) 你们看,长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态作者用了一个什么词? (描红蜿蜒盘旋) 非常正确,齐读词语,读出它的意思。像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美,这种气势。齐读。②、回归“奇迹”。这样美而又有气势的长城,让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”过渡:我们继续交流,文中还有哪里可以说明长城是个奇迹? (2)品结构,感受巧妙。①指名读句子说感受。(长城的高大坚固;宽) 师:是呀,长城是用巨大的条石和城砖筑成,而且五六匹马可以并行,足以看出它的高大坚固。(齐读这部分)这一段,作者还向我们介绍了长城的构造。看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分?圈出来。(垛子、瞭望口、射口、城台) ②请同学们细读第二段,在 83页的上面的插图中找一找,标一标。③出示长城近景图。这是长城的近照,谁上