5-《滕王阁序》教案.doc

1 人教课标实验教科书必修⑤第二单元《滕王阁序》导学案设计:高一语文组孙书武【教学目标】(一) 知识与能力: 1 、了解《滕王阁序》的写作背景,了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。 2 、欣赏《滕王阁序》的景美。 3 、培养学生欣赏古代散文的能力以及将名句改写成优美片段散文的能力。(二)过程与方法: 1 、解决重点突破难点的方法:讨论研究法、形象描述法、总结归纳法 2 、研究创新的方法:形象描述法、改写法(三)情感与价值观: 1 、引导学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受音韵美感,领受美的熏陶。 2 、培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀【教学重点】 1 、积累文言字词。 2 、欣赏千古名句,体味名句之美。【教学难点】欣赏《滕王阁序》的景美。【教学设想】朗读背诵与赏析相结合的方法。【课时安排】 3 课时第一课时导学要点 1 、文学常识及创作情况介绍; 2 、疏通文意,通读全文。 3 、初步梳理课文结构。导学流程教师活动学生活动个性补充情景导入在我们祖国这块神奇的大地上,积淀了五千的文化遗产, 宫殿园林, 亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中,“中国古代四大名楼”, 因其精美的建筑流传千古, 更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢? (鹳雀楼,黄鹤楼,岳阳楼,滕王阁)与四大名楼有关的名人题诗,谁能例举一二? 四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学****让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。根据教师引导初步进入作品容…… 2 文学常识介绍 1 、作者介绍: 见课下注释①。教师补充: 王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”, 亦称“初唐四杰”。 2 、写作背景: 见课下注释①。教师补充:《新唐书?文艺传》记滕王阁诗会为:“九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞。都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。一再报,语益奇,乃矍然曰:‘天才也’。请遂成文,极欢罢。”创作佳话: 唐高宗上元二年(公元 675 年)重阳节,洪州都督阎伯屿携文武官员欢宴于滕王阁,共庆重阳登高佳节。此时, 王勃因赴交趾省亲探父, 乘船路过马当( 今彭泽县) 遇阻, 中原水神以风相助,日行七百里到达南昌,适逢阎都督九九重阳为滕王阁重修竣工盛宴而被邀入席。酒兴正酣,阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况, 其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手,孟学士也已经准备妥当,只等当众吟咏,因此在座诸公均再三谦让。至王勃之末座时,王勃不谙此道,踌躇应允,令得满座愕然。王勃行文****惯小酌,然后蒙头少睡,起来后挥毫而就,这是王勃“打腹稿”的方式。逢此盛宴,小寐难成,王勃于是端坐书案,神情凝注,手拈墨碇缓慢磨墨,借机酝酿才思。阎都督和众宾客看王勃不紧不慢,于是登阁赏景,吩咐小吏随时通报。很长时间, 小吏来报第一句“南昌故郡, 洪都新府”, 阎都督听觉老生常谈,实乃平淡无奇;小吏又报“星分翼轸,地接衡庐”,阎都督默不言语;及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”, 阎都督遂拍手称赞天才之笔, 急令众文武返滕王阁开怀畅饮,尽欢而散。此次盛宴,也因此段佳话而名垂文史。时人认为王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,而语惊四座。可惜天妒英才,王勃作序后的第二年,探父途中渡海溺水而逝。 3 、关于骈体文: 骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点: (1 )语句方面的特点,即骈偶和“四六”,称“四六文”。(2 )是语音方面的特点,即平仄相对。(3 )是用词方面的特点,即用典和藻饰。学生勾画教材及学案资料上对作家和背景的重要信息介绍,做好必要的补充。 3 课文分析一、指导学生诵读全文。 1 、通读课文,把生字找出来,看注释注音。 2 、看注释,梳通文意。 3 、集体齐读课文。 4 、节奏校正: A .四四对四四:豫章/ 故郡,洪都/ 新府“二二式”。 B .六字句的断句: (1 )孟学士/ 之词宗,访风景/ 于崇阿“三三式”; (2 )临/ 帝子之长州;穷/ 待遇之萦回“一五式”; (3 )钟鸣/ 鼎食/ 之家;谁悲/ 失路/ 之人“二二二式”; (4 )响穷/ 彭蠡之滨;气凌/ 彭泽之樽“二四式”; (5 )抚/ 凌云/ 而自惜;幸/ 承恩/ 于伟饯“一二三式”。 C .七字句的读法(按意义划分): (1 )襟三江/ 而带五湖;潦水尽/ 而寒潭清“三四式”; (2) 龙光/射/ 牛斗之墟; 宾主/尽/ 东南之美“二一四式”; (3) 落霞/ 与孤鹜/ 齐飞; 秋水/ 共长天/ 一色“二三二式”; (4 )都督/ 阎公/ 之雅望“二二三式” D .四六对四六: 渔舟/ 唱晚,响穿/ 彭蠡之滨;雁阵/