儿童多动症的训练原则.doc

儿童多动症的训练原则一、以培养自控能力为中心并贯穿于训练的全过程儿童多动症的核心问题是自控能力薄弱,致使注意涣散、活动过多、情绪不稳和易于冲动, 最终导致学****成绩差。因此训练工作应紧紧抓住自控能力的培养。二、教师的专业训练与家长的辅助训练相结合( 辅助训练内容由教师书面提供) 专业训练的科学性、全面性对辅助训练起着指导和奠基的作用; 辅助训练则是专业训练的延续和扩展。两者相辅相成、相得益彰, 保证了训练的事半功倍和实效性。三、语言训练与认知训练相结合语言是认知的载体,认知是语言的内容,两者如影随形、密不可分。因此在训练时宜结合进行, 使语言获得意义, 认知具有物质形式。孩子的学****也会生动有趣而兴趣盎然。四、训练内容动静交替训练内容的动静交替可避免较长时间的单一活动带来的厌烦和疲劳, 使孩子的学****训练始终保持新鲜感和兴奋性,有助于提高训练效果。五、以表扬为主每个人都有积极向上, 希望获得成就、得到肯定的心理潜质, 孩子也不例外, 因此要充分运用这种向上心, 对孩子的每一细小进步要及时给予各种形式的表扬和称赞, 使我们期望的好行为得到巩固和发展。对孩子的错误行为教师也要及时表示不称赞的态度, 并说明其理由, 使孩子知道为什麽不对。儿童多动症的训练内容训练的目的是加强自控能力, 稳定情绪, 集中注意, 限制过多的活动。主要从以下几个领域加强训练: 一、注意力广度训练二、注意力集中性训练三、注意力稳定性训练四、注意力转移和分配训练五、注意力与动作控制训练六、注意力与全脑思维训练七、注意力与平衡协调训练训练内容示例: 1 、放松训练(1 )做深呼吸 3 次。体会气是怎样直沉腹腔而又缓慢呼出的。(2 )肌肉放松左手→右手→双手同时做。 2 、行为训练运用操作性条件反射原理,通过儿童的某种目标行为适当的环境控制, 以增强我们的期望的行为, 减少不期望的行为。具体是把我们要求孩子的行为分解为一个个小动作, 每完成一个动作就给予表扬, 直至实现最终要求。 3 、大运动训练(1 )走平衡木、跑步、玩大龙球、两人抛接大皮球、拍小皮球、立定跳远、在一条直线两边左跳右跳、跳绳、“钻山洞”,单足站立、原地跳跃、单足向前跳 10米。(2 )活动操身体站直、闭双眼、静站片刻, 双臂平伸、向上、左右分开、双手向下。(3 )奥尔夫音乐训练主要通过节奏乐训练孩子的听觉注意及动觉注意反应能力。 4 、手眼协调训练(1) 绘画: 从涂鸦→画横(―)竖(∣)斜(\)线→画□△○→画气球、房子、树等。(2) 穿珠。(3) 折纸。(4) 拼图。(5) 搭积木。(6 )组装动物玩具。 5 、观察、记忆、思维能力训练(1 )视听:看动画片、幼儿歌舞、儿歌表演。(2) 语言: 读简短故事→讲故事→复述故事→读儿歌唱→学儿歌→表演儿歌。(3 )图形记忆:再认→回忆。(4 )数形:唱数→数数→说出总数→写数字→简单计算。 6 、自控能力训练口述任务( 题目) 及完成任务的方法( 解法)→帮助孩子一步步完成任务→孩子独立完成任务→孩子口述完成任务的思维过程。儿童多动症的训练方法:一、每天训练前要了解家长前一天的辅助训练情况以及孩子当天的饮食起居和情绪状况,作为训练的基础。常言道,知己知彼才能百战百胜, 只有掌握孩子的情况才能更好的有的放矢地进行训练,这是不言而喻的。二、教师通过精心安排的训练内容和指令来全程监控孩子的学****活动,以期增强其自控能力、消除其活动的盲目性和冲动性。训练期间对孩子的全程监控是建立在教师的爱心和耐心以及精心安排的训练内容之上的。比如, 每当孩子出现自言自语并伴随一些无目的的胡乱动作时, 教师就立即握住它的双手, 并亲切的对他说咱们来做这个吧, 把他的注意力引导到有关的训练中去。这样, 孩子的盲目活动会逐渐减少, 谁也听不懂的自言自语也随之消失。听从指令的活动则越来越多, 他的自控能力也随之增强。三、孩子亲自操作是学****训练的基本形式: 为激活孩子大脑皮质的兴奋性,我们的训练活动要求孩子在学****中要动手动脑,手脑并用。比如, 大运动要按指令进行(跑的训练就是通过游戏进行的) ;精细动作按示范→手把手教→主动动手做;语言和认知训练中的“对话式”突出孩子的表达能力;生活自理更是以孩子的独立活动为主。四、孩子按指令学****操作的发展过程是由被动到主动: 开始训练时孩子对指令似乎是充尔不闻,或者直言“我不会”。这是教师要及其耐心的边说便把着孩子的手一步一步地做, 一遍一遍地教, 直至孩子能独立完成为止。这是一个由被动到主动的过程, 它也蕴涵着孩子自主意识、自控能力的发展过程。五、训练内容的计划性与方式方法的灵活性相结合。六、训练内容必须有计划, 这是毋庸置疑的。但在执行计划的过程中要因时因地制宜, 及根据孩子的当前情况因势利导。如孩子当天的身体状况不好或情绪不佳时, 就要多做些他感