儿童行为矫治讲稿.doc

儿童行为矫治讲稿一、儿童心理结构 1 、心理模型智力: IQ :逻辑、语言 MI : 逻辑、语言、人际、内省空间、音乐、运动、自然情感情感稳定性情感自我认知情感自我控制人格个性倾向性性格 2 、心理发展幼儿心理 0-6 岁儿童心理 6-12 岁少年心理 13-18 岁青年心理 18-35 中年心理 35-55 老年心理 60- 3 、意识与心理结构艾森克测验二、儿童行为障碍 1 、学****障碍: 1977 年美国联邦教育暑的分类。口头表达听讲的理解书写的表达阅读的基本技能阅读的理解算术运算数学推理 2 、情绪障碍冲动攻击冷漠抑郁焦虑 3 、人格障碍孤僻内向说谎低自尊三、儿童行为矫治 1、心理咨询指以询问、商议、建议、忠告和给人以帮助, 现代心理咨询包括对正常人的指导和帮助及对心理疾病病人的心理治疗。现代社会人与人之间的交往越来越肤浅化, 缺乏深入的交往和感情交流, 传统意义上的人情味越来越淡。这些因素综合在一起, 其结果是传统意义上的来自家属的社会支持网络大大减弱了,这时人们遇到心理困难便不得不求助于心理咨询人员。 2、心理训练注意力训练记忆力训练思维训练团队训练 3、心理治疗催眠治疗: (1 )什么是催眠催眠( hypnosm )是由催眠师诱导而出现的一种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。最早提出于 18 世纪,在巴黎有一位喜欢浮夸的奥地利医生名叫麦斯麦尔( FranzAntonMesmer ) 的宣称, 他能够通过一套复杂的方法, 应用“动物磁力”治疗病人, 其中包括能使病人躺在手臂上面。按现代理解那大概就是—一种暗示力。据传法国政府准备出很多钱购买他的治疗方法, 但他都不肯, 这可能是由于他自己也不清楚, 最后他被当做骗子驱除出城。不过, 虽然这个现象从此公开地不再得到信任, 但一些实际工作者却仍追随他的路线, 麦斯麦尔的名字也继续流传。后来, 一位苏格兰医生布雷德( James ‘ Braid ) 对该现象发生了兴趣,于 19 世纪提出“催眠”—一词, 并且宣称它能够给手术病人引起麻醉从而使它得到传播。遗憾的是不久更为有效和可靠的麻醉剂出了,使催眠术的发展再次受到影响。从此以后, 催眠就一方面被—些人利用作为行骗手段, 同时也有另一些人对之进行科学研究。(2 )催眠诱导与受暗示性催眠诱导( hypnoticinduction )是以产生高度受暗示性( suggestibility )为特征的一个系统程序。它会引起人们被动的放松, 反应性降低,注意范围变得狭窄和幻觉增强。诱导催眠的技术有多种, 通常是催眠者不断反复地用轻声告诉被试他感到了疲倦、发困和朦胧欲睡,并且清楚地描述应该发生的身体感觉,如你的两臂在下坠, 脚在发热, 眼皮变得沉重, 抬不起来了等等。在这种情况下, 许多被试就逐渐地接受影响进入了催眠状态。大量研究结果指出人们对催眠的受暗示性存在很大的个体差异。有1/ 10 的人对催眠诱导根本没有反应, 在另—一极端最容易接受催眠的人也只有1/ 10. 每个人对催眠的反应性是一种稳定的可测量的特质, 可以通过各种特定的量表进行测查, 其中美国斯坦福大学教授希尔加德( ErnestHilgard , 1965 )的斯坦福催眠感受性量( Stanfordhyp — noticsu~eptibilitvscale , SHSS )被公认最为有效 c 至于受暗示性的实质, 过去人们曾认为那属于一种人格特质, 与易受吸引和表象清晰有关, 但研究表明二者的相关很低。再考虑其他方面, 发现对催眠的受暗示性与一个人的态度和期望密切联系, 凡对催眠持积极态度, 相信催眠的可能性, 同时又对该催眠者表示信赖时, 他就容易很好地配合接受, 暗示并取得成功。这也与我国在宗教信仰上常用的一句谚语“心诚则灵”正相符合。斯坦福催眠感受性量表(2 )催眠状态下的心理特征在进入催眠状态后, 人的意识活动并未停止, 只是变得恍惚不能自主。其心理活动一般有以下几个主要特征: A. 感觉麻痹有些被试在催眠状态下, 甚至可以接受手术治疗而不感到疼痛。以至有些医生曾用它代替***物,但其效果显然不如止痛药品。 B. 感觉扭曲和幻觉在催眠状态下的人可能出现幻听和幻视现象。他不仅是在没有刺激的情况下听到声音或看到形象,有时还可以依照指导语将电视机看成方纸盒,或将臭味闻成香味。 C. 解除抑制一般情况下, 那些依据社会准则不能做的事情是受到抑制的, 人们不可能让被试去、做。但是在催眠状态下, 抑制被解除, 他就可能根据催眠者的指示去做,如当众***、对别人施暴等。 D. 对催眠经验的记忆消失催眠者的暗示不仅指导着被试当时的心理活动, 还可以影响到事后的行为。最常见的是告诉被试他将不记得当时发生的一切,从而造成清醒后对催眠状态的记忆完全缺失。(4 )催眠理论催眠从江湖魔术发展