光的反射刘用的说课稿.doc

光的反射刘用的说课稿《光的反射》说课稿刘永新一、说教材 1 、本节教材的地位、特点、作用: 《光的反射》是人教版八年级上册第四章第二节的内容, 是在上一节光沿直线传播基础上展开的, 是光沿直线传播的延伸和拓展, 本节探究光反射时的现象和规律, 这些知识又为下一节平面镜成像奠定基础, 其研究方法和技能又可迁移到第四节“光的折射”中去。从本章的知识体系来看, 光的反射定律既是全章的重点,又具有承上启下的作用。 2 、教学重点: 探究光反射时的规律 3 、教学难点:漫反射和镜面反射 4 、教学目标:根据新课标要求,我拟定的本节课教学三个层次目标如下: (1) 、知识与技能目标: 知道什么是光的反射,探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射,并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象。(2) 、过程与方法: 通过探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论, 获得比较全面的探究活动体验, 培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析归纳能力。(3) 、情感态度和价值观: 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养, 鼓励学生积极参与探究活动, 密切联系实际, 提高科学技术应用于日常生活和社会的意识,并养成实事求是的科学态度。二、说学情、学法。八年级的学生年龄较小加上刚刚接触物理, 还不具备很好的实验探究能力, 实验时容易被器材吸引, 丢弃探究目的, 更谈不上积极思考, 主动探究。根据学生前一节的学****和已有的生活经验, 学生对于光的反射有了一点点的了解, 但是对于具体的反射现象和反射规律学生还很模糊。因此本节课我力求改变他们传统接受式学****方法, 引导他们去发现问题, 在尝试简单的探究过程中, 向他们潜移默化地渗透发现式学****方法, 从而为以后实现更深入更全面的“自主、合作、探究”打下良好基础。三:说教法: 本节课我将以“创设情境——观察体验——发现问题——展开探究——归纳得出规律——应用提升”这一主线展开教学。通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象, 引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理, 在课堂上进行游戏,激发学生的学****兴趣。教学准备光的反射定律是通过实验总结出来的光学规律, 所以教学时要为学生创造更多动手实验的机会。特准备教具如下: 教师: 光源、白纸、平面镜、光的反射实验演示器、自制魔盒、烟雾箱、多媒体课件。学生:每组有光源一个,平面镜一个,量角器一个, 白纸一张,一节香,半个矿泉水瓶,火柴。四: 说教学过程( 为了实现教学目标, 基于对教材的分析、八年级学生学情状况分析和学校的实际情况,确定以下的教学程序: ) 教学程序教学内容设计意图创设情景引入课题(激光比赛游戏) 两位同学到讲台上来, 拿中手中激光笔直接射击大屏幕上的圆点, 很容易就成功, 接着增加难度不是直接射击而是通过镜面反射到圆点上, 进行比较, 学生还没有掌握其中的规律找不到方法, 教师加以演示很快就成功。展示自制魔盒,引起学生的好奇,趁机引入新课。板书:第二节光的反射既复****了上一节光在同种均匀介质中沿直线传播的规律,也开门见山,引入本节课需探讨的课题光的反射,省时高效。进行新课 1 、光的反射现象 2 、探究光反射时的规律 3 、镜面反