《三峡》第一课时优秀教案.doc

学科语文备课时间主备人王伟伟主讲人授课班级包组领导课题《三峡》 1 学****目标 ,正确熟练地朗读课文,疏通文意,积累重要的文言词语。 ,揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。 3. 细读揣摩,感受三峡风光的雄奇险拔、清幽秀丽,激发热爱祖国山川之美的情怀。重难点重点: 1. 反复诵读,正确熟练地朗读课文,疏通文意,积累常见的文言词语。主备人教学设计思考调整自主导学一、赏风光,创情景——走进三峡 1. 播放三峡风光图片,学生赏析,初步感知三峡。观看之后,教师:那么三峡具体指哪三峡?各有怎样的特点? 学生展示,师补充。★1 :长江三峡西起四川奉节,东至湖北宜昌,全长 204 公里。自西至东依次是:西陵峡、巫峡、瞿塘峡。★2 :瞿塘峡最短、最险峻;巫峡曲折、幽深秀丽;西陵峡滩多水急。教师总结并用多媒体展示长江三峡简介和地理简略图, 引导学生感知三峡。.2 教师导入课文:千百年来,三峡以它雄奇壮美的自然风光,吸引着古今无数的文人骚客诗(文) 兴大发, 留下了许多优美的诗文如:李白的《早发白帝城》。学生齐背:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。今天我们再来学****一篇游记散文《三峡》,跟着作者郦道元一起去领略三峡那无限的风光。(板书: 《三峡》郦道元) 3. 走进作者及作品教师:谁来介绍一下作者及其作品?(预****展示) ★1 :郦道元(约 466 —— 527 ) ,字善长,北魏范阳涿( zhu ō) 县( 今河北省涿县) 人,北魏地理学家、散文家。曾任安南将军合作交流探究、御史中尉等职, 执法严格, 后为关右大使, 被雍州刺史萧宝夤杀害。他好学博览, 留心水道等地理现象, 撰有地理巨著——《水经注》,为我国古代的地理科学作出了重大贡献。★2: 《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作, 作者已不可考。由于它记叙简略, 郦道元旁征博引为之作注, 使原著内容大为丰富,成了一部别开生面的著作,名《水经注》。★3: 《水经注》其书,名为注释《水经》,实则以《水经》为纲, 详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等, 是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣, 文笔绚烂, 语言清丽, 具有较高的文学价值。教师小结并过度:通过同学们的展示,我发现同学们预****的很棒! 下面我们诵读《三峡》,期待你们的精彩表现。二、读准音,停好顿——诵读三峡一读:读准字音教师指导: 学生自由大声朗读文章, 认真专注, 边读边圈点, 画出生僻字、读不准的字音, 之后组内解决, 不能解决的举手请教老师。 1. 教师正音: 阙(qu ē) 叠嶂(zh à ng) 曦(xī)月襄(xi ā ng) 陵沿泝(sù) 素湍(tu ā n) 绝巘(yǎ n) 长啸(xi à o)属(zh ǔ)引哀转(zhu à n) 2. 听读矫正教师:播放录音,学生听读,自我矫正:字音、节奏、语气等。之后,学生大声自由朗读文章,力求读准读顺文章。 3. 学生放声朗读,体会感受赞美之情。二读:正确停顿 1. 指导学生断句,注意停顿,尤其是一些长句的停顿。教师指导: 让学困生朗读课文, 其他同学评价, 看他读得音是否正确,节奏是否合理,语气语调处理是否恰当。教师提示重点语句的停顿(多媒体投示): 自非/ 亭