《两极对峙格局的形成》个人教案.doc

巴东县第三高级中学集体备课●主备课人教案年级: 高二学科: 历史备课教师: 刘登润备课时间: 20 14年4月 20日课题《两极对峙格局的形成》教时安排 2 三维目标(一)知识与目标: 1、掌握“冷战”兴起的背景、原因及形成过程;理解“冷战”主要是由美苏两国的国家利益分歧而引发的,但根据则是意识形态和社会制度的对立; 2、美苏两极对峙格局对国际关系发展的重大影响; 3、“冷战”中的“热战”; 4、两极格局的形成是以美苏国家实力势均力敌为基础的,对世界产生深远影响。(二)过程与方法: 1、阅读材料,分析认识美苏战时同盟关系破裂的原因; 2、通过学****分析两极对峙格局是怎样形成的; (三)情感态度与价值观: 1、通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成,体会人类和平的重要价值; 2、理解霸权主义的危害,培养学生热爱生命、珍惜和平的精神。教学重点“冷战”的成因及形成过程; 教学难点“冷战”的影响媒体教具多媒体、 P pt 课件学法指导本节课主要采用问题导入和讲述法进行,同时配合提问、史实叙述等方法,调动学生的学****积极性,培养学生思考、分析问题的能力。在教材的处理上,应突出重点、难点内容,点拨思路,启导分析,给学生留下较多思考的时间和空间,借以逐步培养学生独立思考、自主学****探究性学****的****惯。问题导学、材料分析、比较法教学内容及过程设计教师讲述: 回忆我们前面的知识可以知道, 在二战中, 美苏摒弃前嫌, 共同发起组建了反法西斯同盟, 为二战的尽早结束做出了巨大贡献,二战后,人民渴望永久的和平,但是,美苏的同盟关系破裂,在政治经济军事各方面进行全面的对抗。两个昔日的盟友为什么为反目成仇呢?二战后,美苏两国领导人的话或许给解答我们心中的疑惑。自主探究: (幻灯片) 一、“冷战”兴起的背景根据材料,并结合课本的知识回答问题: 材料一:战时,要保持团结并不太难,因为有一个打败共同敌人的共同目标,这一点谁都清楚。艰难的工作在战后,那时,各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。——斯大林( 1945 年于雅尔塔) 请思考:斯大林的话反映出两国反目成仇的原因是什么?(学生回答) 材料二:美国在世界上处于领导地位……恺撒、成吉思汗、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任,都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。——杜鲁门( 1945 年) 请思考:杜鲁门的话反映了美国战后的什么战略意图?(学生回答) 课件显示: 战后美国力量介绍: 美国凭借强大的经济军事实力,企图称霸世界。材料三:这次战争和过去不同了:无论谁占领了土地,也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况。——斯大林请思考:材料表明了苏联战后的什么意图? (学生回答) 材料四: 苏联“狂热地坚信,它同美国之间不可能有永久的妥协。它坚信,如果苏联政权要得到巩固, 那么搞乱我国社会的内部和谐,破坏我国传统的生活方式,以及损害我国在国际舞台上的权威,这种做法是可取和必要的”。——美国驻苏代办乔治· 凯南( 1946 年) 战后美国对外政策的基本特征就是争夺世界霸权,苏联是美国通往世界霸权道路上的“最主要障碍”,美国正积极扩充军备,准备针对苏联的战争。——苏联驻美大使诺维科夫请回答:两则材料表明了什么?(学生回答) 材料五: 从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里亚斯特, 一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。