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农村医学专业课程设置与能力培养问题的探讨.doc


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1 农村医学专业课程设置与能力培养问题的探讨农村医学专业课程设置与能力培养问题的探讨在农村人口占绝大多数的我国,实现人人都享有卫生保健目标, 关键在于农村。而人才问题一直制约着农村医疗卫生服务质量的关键。长久以来, 由于大专以上学历的医务工作者主要集中在县级以上医疗卫生机构, 而现有的农村基层医务工作者多数尚未接受系统及正规的医学教育, 农村基层卫生服务机构的服务能力尚不足, 缺医少药的现象依然存在。为解决农村基层卫生技术人员切实存在的不足问题, 卫生部联合教育部在《中等职业学校专业目录( 2010 年修订版) 》中增加了农村医学专业。本专业毕业生面向农村卫生所及贫困边远地区乡镇卫生院, 他们主要从事一些常见病和多发病的诊治、康复指导、预防保健、健康教育等工作。这是基层农村培养实用型人才的有效途径。医学中等职业学校应适应城乡基层卫生服务体系建设的需要, 合理编制农村医学专业教学大纲, 整合优化医学基础、专业课程设置, 改进相关教学方法。以培养能力为中心, 注重对学生医学基础知 2 识、社会实践的训练及人文道德的修养, 为农村基层培养下得去、用得上、留得住的实用型人才。 1 专业课程的设置应与培养实用型人才目标相一致卫生部等印发的《关于促进基本公共卫生服务逐步均等化的意见》中指出: 2009 年以来, 实施国家基本公共卫生服务项目和重大公共卫生服务项目。基本公共卫生服务项目主要是通过城乡基层医疗卫生机构免费为全体居民提供服务。而在现阶段,我国的基本公共卫生服务项目主要涵盖: 建立居民的个人健康档案, 健康教育知识的普及, 预防接种, 传染病防治,常见病多发病(如:高血压、糖尿病、慢支) 和重性精神疾病的管理, 儿童保健、孕产妇保健、老年人保健, 计划生育服务指导等。并且要求, 在全科医师、农村卫生服务人员和社区护士培训过程中应强化公共卫生知识和技能, 提高公共卫生服务的能力和水平。①由此可见, 农村医学专业培养目标是: 培养适合农村基层医疗机构的实践能力较强的医疗、预防、保健、康复相结合的实用型卫生人才。毕业后在农村基层从事疾病的初级诊治和转诊服务、预防保健、康复指导与健康教育。农村医学专业培养目标决定,毕业生将立足于农村社区,用生物心理社会医学模式的新观点对待健康和疾病,着眼于医疗、预防、保健、康复综合服务, 为居民、家庭及社区人群提供方便、有效并且经济的医疗保健服务。这就要求 3 学生在掌握社区常见病诊断治疗的同时, 还必须具备防、保、教、指、宣的本领, 以适应新时期下农村医疗卫生工作的需要。因此, 农村医学专业课程设置应遵循医学基础课程以有用、够用为原则, 以掌握概念、强化应用为重点, 强调专业知识的针对性和适应性, 课程设置应按照专业方向, 调整基础课程比例; 医学专业课程以必需、实用为原则, 突出应用性和适用性, 加强动手能力培养。②课程设置可适当延伸专业内涵,加大预防医学、社区医学、医学人文、心理学、社会学和社区健康问题处理技能等课程的比重。实现课程体系由普通基础课、医学基础课和医学专业课向自然科学基础课、医学基础课、预防保健医学课、人文社会科学课、临床专业课等课程模式的调整。 2 改进公共卫生专业课程教学方法,强化理论教学与实践的统一性基层卫生人员作为突发公共卫生事件相关信息的第一报告人、疾病监测的前哨以及日常个体化预防保健服务和疾病管理

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  • 时间2017-05-29