农村医学教育保障体系的研究.doc

1 农村医学教育保障体系的研究农村医学教育保障体系的研究当前,党和国家高度关注农村教育,出台大量关于农村教育的政策。近十年, 在国家教育政策的引领下, 我国各级制定实施了一系列农村医学教育政策和制度, 反映了我国农村医学教育改革与发展。同时农村医学教育要切实抓好实践教学, 加强医学生临床实践能力培养, 要不断加强教学基地建设, 保证临床实践的教学质量。本文从政策制度和基地建设两方面对农村医学教育保障体系进行研究。一、政策与制度学校充分发挥多年来服务地方经济社会发展的影响力, 多方沟通协调并得到了省教育厅、省卫生厅、市政府大力支持。当地政府根据学校的意见, 推进了全国范围内面向农村的专科医学生免费教育计划的开展, 直接催生了当地农村订单定向免费医学生管理办法及相关配套政策出台, 明确了基本要求、招生录取、派遣安置、就业优惠、业务培训、继续教育、未来发展等工作规范, 政府给予每生每月生活资助,学生毕业即就业,就业即入编,解决了学生后顾之忧; 学校、政府、学生三方签订协议书,确保各方权益的实现, 2 对国家出台农村订单定向免费医学教育起到了政策引导作用, 为逐步解决农村卫生人才短缺、学历层次不高、服务能力不强等问题做出了贡献。建立健全各项规章制度,包括教学管理规章制度、教学质量监控体系为核心的质量管理与监控制度, 以普通高等学校学生管理规定为范本的学生工作管理制度等规章制度和基本文件。要建立健全财务管理制度, 严格管理各项用于面向农村的全科医学专科教育的专项教育经费, 做到专款专用。要形成兼职班主任、辅导员、班级导师、辅导员助理四位一体的创新管理模式, 制定支部共建、班室挂钩、学业预警、导师制等制度。不断进行教学管理体制的改革, 其中涉及学籍管理、培养方案制定、导师制度、助教制度、教学研究和科学研究平台的建设、实验室及研究中心的开放制度等。需要各个部门在各个环节中全力配合, 图书馆、人事处、研究生院,乃至后勤部门都将制定配套方案。不断探索 3+2 全科医学专科教育培养模式,拟先接受 3 年在校的临床医学(含中医学)专科教育,再接受 2 年的全科医生教学基地的规范化培训, 实现在校理论学****与实践教学的无缝衔接。上述总共 5 年度时间中, 鼓励学生参加***高等教育考试,由专科学历转而获得本科学历学位。 5年学****结束后通过卫生主管部门的考核,获得执业(助理)医师资格, 同时获得全科医生培训合格证书, 之后按《执业医 3 师法》规定, 按职责和程序予以注册登记, 原则上拟必须变更原执业范围, 注册为全科医学专业, 允许在农村和社区卫生服务机构开展全科医学执业活动。二、教学基地建设教学基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所, 是实现学生了解社会和学****掌握及提高实践能力的重要途径,是培养面向农村的全科医学生基本技能的重要保障。建立面向农村的全科医生规范化培训基地, 制定《面向农村的全科医学生规范化培训管理细则》,规定培训基地的建设标准, 制定规范化培训的基本原则, 建立规范化培训管理制度、配套政策和措施, 制订科学、合理、严谨的培训方案, 制定规范化培训质量的考核与评估体系。筛选和建设规范化培训基地,培训基地应当选拔具有良好职业道德修养、丰富的临床经验, 以及一定的教学经验和带教能力的临床主治医生以上职称医师作为带教师资, 并将带教工作作为临床医师考核的重要内容