《列宁格勒的树》教学设计(正式).doc

- 1- 马蹄学校教学设计课题《列宁格勒的树》教学设计学时 1课时教学目标教学目标: ,学****本文对比手法的运用,把握文章的主旨。 。评价任务: :收集整理背景资料,熟练识记字词。 ,写树颂人及对比在文中的应用。 。知识目标:掌握本文的生字词,理解课文内容,把握文章的主旨。能力目标:学****本文的表达方式及其产生的表达效果。情感目标:领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。教学重点学****本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。教学难点体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。教学方法初读感知品读探究教学过程修正与反思课前预****解决生字词,标出疑问之处。 。相关课程标准:“《语文课程标准》指出:“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立社会义荣辱观,培养良好思想道德风尚,同时也要尊重学生在语文学****过程中的独特体验。”“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作者的内涵。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“学生是学****和发展的主体,将学****的自主权交给学生。”“能运用合作的方式,共同研讨、分析、解决疑难问题。”教学过程: 一、导入新课: 你知道吗——第二次世界大战围城时间最长、破坏性最强的一场战役叫什么吗? 生答——列宁格勒战役,或列宁格勒保卫战,也叫列宁格勒围城战。下面请 1-2 位同学介绍一下列宁格勒保卫战,学生介绍后,教- 2- 师作适当补充。文字:列宁格勒战役又称为列宁格勒保卫战,封锁列宁格勒, 是第二次世界大战中轴心国为攻占列宁格勒(现在称为圣彼得堡) 而实施的军事行动,围攻从 1941 年9月9日开始至 1944 年1月27 日围攻全面结束。列宁格勒围城战是近代历史上包围城市时间最长、破坏性最强,死亡人数第二多的包围战。列宁格勒被围困时间长达 900 天,该市共约 万人饿死和冻死, 万人死于德军的空袭和炮击,但英雄的列宁格勒人民不屈不挠,艰苦奋战,挫败了德军占领列宁格勒的战略目标,并把强大的德北方集团军群始终紧紧地拖在苏联西北战场上,从而有力地支援了苏军在其他战场的胜利。图片: (选择性出示)教师板书课题——列宁格勒的树二、自主学****说出第一自然的在文中的作用。明确:交代列宁格勒保卫战的残酷:时间长,天气冷,战云密——故事背景。 2. 用横线标画文中对树的记叙或描写的句子,思考:文章是在讴歌列宁格勒的树吗? 明确:间接写树——“但是,没有谁试图用柴火取暖。”“也看到了那具简陋的小棺材原来是用旧铺板钉成的。”直接写树——“没有为生计砍伐过一棵树。胜利之夜遍布城市的树依然郁郁葱葱……”“没有谁去砍树取明。”……“列宁格勒的树可以被战火烧焦,但决不会被人民砍伐。”不是讴歌树,而