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小学生手抄报
随意拿起一本小学语文课本翻翻，你会发觉，课本越来越精致了。不是吗，几乎每一课都有一两幅细致传神的插图。这无疑更符合时代特征，也是教学新理念的一种体现。那么，老师应如何利用这一珍贵的教学资源，充分发挥插图的作用呢？小学生手抄报
随意拿起一本小学语文课本翻翻，你会发觉，课本越来越精致了。不是吗，几乎每一课都有一两幅细致传神的插图。这无疑更符合时代特征，也是教学新理念的一种体现。那么，老师应如何利用这一珍贵的教学资源，充分发挥插图的作用呢？笔者在多年教学实践中，发觉了插图的诸多妙用。一借插图激趣质疑。一些插图能引起学生的新奇心，激发阅读爱好。如教学《跳水》一课，新课伊始可先支配看图，并让学生提出问题。学生看过插图后，疑窦丛生：“猴子怎么会爬上桅杆的顶端？”“孩子怎么会走上那么高的地方呢？”“孩子面临生命危急，他会怎么做呢？”“甲板上举枪的这个人想干什么？”“最终这个孩子得救了吗？”有了问题也就产生了深厚的阅读期盼，学生就会迫不及待地带着自己的问题去读课文，去感知课文内容了。 二借插图品析词句。《可爱的草塘》是这样描写草塘美景的：“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢乐着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。细致瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，茫茫的跟蓝天相接。”通过指导看图，学生直观地感受到草塘绿色的层次性，理解了“茫茫”的意思。有的学生说：“草塘真像绿色的大海，风吹过来，草一起一伏就像大海的波浪，‘茫茫的跟蓝天相接’不就是‘水天相接’吗？” 有的学生说：“这些‘浪花’就像一群顽皮的孩子，笑着，闹着，追着，跑着，太可爱了！”学生品读得有滋有味，受到了美的熏陶。三借插图引发思维。语文教学不仅仅是培育学生语文的技巧，而更应当在这个过程中涵养学生的情操和情趣，培育学生的灵性与想象力、创建力，发展学生的特性。让学生为插图配“画外音”，是一种颇具趣味、能引发学生创新思维的教学活动。《少年闰土》最终一段写了“我”与闰土依依惜别，用笔非常简略。让学生视察课文的其次幅插图，老师问：“在这个漫天飘雪的日子，一对好挚友就此分别。依依惜别之际，两个人会说些什么呢？”继而让学生演一演这幕戏。通过看图和表演，学生走进了人物的心灵世界，感受到“我”与闰土的深厚友情。再如《小音乐家扬科》一课，插图中的扬科跪在小提琴前面，抬起头望着心爱的小提琴。配上音乐，让学生看图来一段“扬科的内心独白”，此时此刻，心灵的感悟取代了理性的分析，不正彰显出语文教学的人文魅力吗？我们还可以读写结合，让学生在插图的空白处写一两句话，抒发自己的情感。在《丰碑》一文的插图上，有的学生这样写道：“军需处长啊，舍己为人铸就了你宏大的军魂，漫天风雪将你塑成一座晶莹的丰碑。这座丰碑恒久矗立在我们的心中！”在这里，学生的情感得到了升华。四借插图复述背诵。《跳水》一课，为了让学生明确故事的前因后果，了解人物之间的关系，可以让学生看图复述课文主要内容。而利用插图背诵课文则能避开盲诵枯记，提高效率。《少年闰土》第一自然段堪称经典，所配的插图也甚为生动。指导背诵时，让学生先赏景，从上到下，学生脱口而出：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”再观人，“