明间游戏开发与利用.docx

明间游戏开发与利用
　 农村幼儿园民间嬉戏的开发与实施 江苏省靖江市新桥镇礼士幼儿园
　 曹秋
　邮编：
　214536
　 嬉戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，探讨幼儿嬉戏是幼教工作者一项首要和必不行少：炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。（熬炼了幼儿两两协作翻跟斗的实力）白菜也成熟了，农夫们吃不完就把白菜剁碎，腌起来做咸菜吃。幼儿边念儿歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。把一只脚拎起，一只手做刀状，边念儿歌边嬉戏。在剁完白菜后，再将缸洗清，用来腌菜，接着幼儿又玩了背缸倒缸的嬉戏。将三个嬉戏串联起来，变成一个有故事情节的活动，幼儿更喜爱，玩的更投入，意犹未尽。
　开展民间嬉戏让幼儿在消遣的同时，把自己了解到的学问运用在嬉戏过程中再协作相关的民间音乐、民间美术等，让孩子乐在其中，美在其中、悟在其中。
　(三)利用发散引导法,开发民间嬉戏
　 我园地处农村，有着肯定的嬉戏优势，幼儿园民间嬉戏的开发，成了农村幼教一道独特的风景线。我们通过发散引导法，可以使幼儿依据一个嬉戏项目，发散想象出不同的嬉戏内容，从而丰富了幼儿的民间嬉戏。但老师在引导的过程中要注意个体差异，对不同年龄班的幼儿，实行不同的引导方法。如在同一年龄中，依据幼儿的不同发展水平，选择不同内容的民间嬉戏，提出不同的要求和不同的嬉戏规则，供应不同的角色和不同的玩具代替。由于幼儿发散性思维发展存在非常显著的年龄差异，对于小班幼儿来说，老师起主导作用，教会幼儿一些简洁的嬉戏，如嬉戏《金锁银锁》、《拍大麦》。到了中大班，特殊是中班下学期起先老师由主导者变成引导者，注意幼儿探究、发觉、创建的过程。老师要激励和支持幼儿挖掘身边的嬉戏资源：活动材料虽然是土的但活动形式是敏捷的；活动材料虽然是旧的但活动内容是新的；活动材料虽然是廉价的但活动价值却是高的（犹如一种嬉戏材料可以在不同年龄班开展嬉戏）。如嬉戏：滚铁环中，幼儿
　 手持一根顶端是弧形的铁棍，推始终径一尺多的铁环向前飞跑，发出哗唧哗唧的声音，可以在场地宽敞的地方玩。比一比谁滚的时间最长谁就赢了。活动过程中老师留意激励幼儿想象出同一种嬉戏材料不同的嬉戏方法：将铁环一个一个放在地上当小水洼，幼儿跳过去，依据不同年龄班调整铁环间的距离，适合在各个年龄班开展。
　发散引导法不但给老师自由发挥的空间，更多的是它的理念在嬉戏中能真正体现出来，能让更多的小挚友有一种同等参加与发展的机会，让他们专心去玩、去感受、去体验主动发挥着主体作用。
　 三 三 、农村幼儿园民间嬉戏的开发与实施，促进幼儿全面发展
　从幼儿教化的层面上来看，幼儿民间嬉戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，须要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争的意识，而民间嬉戏中恰好蕴含着这些丰富的现代教化价值和发展潜力，对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。
　（一）农村幼儿园民间嬉戏的开发与实施，有助于幼儿身体的发展。
　若让孩子们机械反复地练****走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起孩子们的爱好，调动其主动性，而民间嬉戏具有深厚的趣味性，嬉戏内容较生动详细，形式也很活泼轻松，足可以保证孩子们足够的户外活动时间。如：用一块小瓦片让幼儿玩《跳房子》的嬉戏，不仅发展了跳的实力，而且巩固了数的概念。让幼儿玩顶指顶锅的嬉戏