新时期高校辅导员素养的应然与实然分析.doc

新时期高校辅导员素养的应然与实然分析
　　［摘要］新时期高校辅导员素养的应然分析说明，高校辅导员的素养构造是一个由价值维度、才能维度和知识维度构成的“三维〞构造。基于调查的实然分析说明：目前辅导员队伍的价值维度素养整体较高，才新时期高校辅导员素养的应然与实然分析
　　［摘要］新时期高校辅导员素养的应然分析说明，高校辅导员的素养构造是一个由价值维度、才能维度和知识维度构成的“三维〞构造。基于调查的实然分析说明：目前辅导员队伍的价值维度素养整体较高，才能维度素养尚不能充分适应大学生思想政治教育工作开展的要求，知识维度素养还存在着较为突出的问题。高校辅导员素养的提升策略是进修培训、学历提升、交流研讨和理论反思。［关键词］高校辅导员；素养；应然分析；实然分析辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生安康成长的引路人。加强辅导员队伍建立，提升辅导员素养构造是加强大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要保障和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有非常重要的意义。一、新时期高校辅导员素养的应然分析笔者认为，新时期高校辅导员的素养构造应该是价值、才能、知识三个维度相统一的“三维构造〞。1．价值维度素养价值维度素养是高校辅导员素养构造中的“核心素养〞，也是高校辅导员素养构造中相对隐性的素养形态。它主要包括思想政治和道德品质两个方面的素养。思想政治素养可分为四个层面：首先，要求辅导员具有一定的哲学尤其是道德哲学知识；其次，要求辅导员具有坚决正确的政治方向和较强的政治敏感性；第三，要求辅导员具有远大的人生理想和崇高的人生追求；第四，要求辅导员对是非、善恶、美丑和各种人际关系等作出正确的价值判断。高校辅导员的道德品质素养那么从以下六个方面得到表达：道德认识、道德情感、道德意志、道德评价、道德行为方式、道德行为****惯等。道德认识是高校辅导员对品德标准及其意义的认识；道德情感是高校辅导员用一定的道德标准去评价自己或别人的道德言行时所产生的情感体验；道德意志是高校辅导员在理论中按照道德标准进展行动抉择、处理各种矛盾冲突和困难时所表现出来的意志力；道德评价是高校辅导员用已经内化的道德准那么和标准对自己或别人在教育活动过程中的言行进展分析、鉴别和判断的活动；道德行为方式是高校辅导员道德活动的根底知识和根本技能、技巧；道德行为****惯那么指高校辅导员无需外在监视即可自动实现的道德行为经过反复强化而固化的行为****惯[1]。2．才能维度素养才能维度素养包括组织管理、沟通、创新、心理教育四方面的才能。(1)组织管理才能包括组织、管理两个方面：其中组织才能可细分为指挥才能、决策才能和协调才能；管理才能可细分为基层组织管理才能、制度管理才能和行为管理才能[2]。(2)沟通才能：沟通是辅导员把学生组织起来实现共同目的的手段，是辅导员鼓励学生、实现引导职能的根本途径。良好的沟通才能有助于有针对性地解决工作理论中学生所引发的各种问题。(3)创新才能：改革开放的深化和社会的持续开展给大学生思想政治工作不断带来新的挑战，客观上要求高校辅导员在工作理论中可以与时俱进，开拓创新。为使大学生思想政治工作卓有成效地开展，辅导员必须在理论中不断的探究新的工作思路、工作方法，以保持思想政治工作的活力[3]。(4)心理教育才能：主要指辅导员应该具有开展心理素质