工业设计专业人机工程学课程建设之思考.doc

工业设计专业人机工程学课程建立之考虑
　　[摘要]本文从人机工程学课程在工业设计专业人才培养过程中的地位和作用出发,分析本课程建立的目的是培养应用型人才,提出了课程建立的教学内容、教学方法和教学手段、考核方式的改革思路,以。一、课程教学内容的改革本课程是一门多学科穿插的边缘性、综合性很强的学科,其内容以根本理论为核心,其他均为“散点式〞知识,涉及面广,很多数据可在实际需要时查到。同时,鉴于实现应用型人才的培养目的,理论和应用必须结合,在必要的理论知识根底上,突出工业设计专业应用人机工程学的实用性和应用型;适当删减原先主要是和工程技术专业工科学生的纯理论性的教学内容,同时着力加强本学科与工业设计专业的关联。在教学内容安排上如何突出融知识传授、才能培养、素质教育于一体,同时表达人机工程学科、工业设计学科开展的最新的研究、应用情况,是本课程教学的难点。在本次课程建立中,采用理论教学—实验教学—单项实验—小课题设计—课程设计的教学链,在课程教学中始终贯穿与突出设计主线,围绕设计课题来组织教学。针对以“产品设计为核心〞的工业设计专业,同时兼顾其他相关设计内容,对原有人机工程学的教学内容进展整合,以人机工程学在产品设计中的应用为核心,着重讲述人体测量数据、人的生理和心理特性在产品设计中的详细应用,并尽可能地说明问题最原始的出发点及其应用的可能性和局限性,突出重点,精讲难点,在教学中做到“精讲多练〞,培养学生的设计理论才能。通过单项实验、小课题设计、课程设计三个理论环节,进步学生的实际应用才能。其中单项实验包含:(1)注意分配实验。(2)反响时运动时测定实验。(3)运动稳定性实验。小课题设计是学生自己寻找3件人机工程学设计不合理的产品,并分析其理由,寻找设计的时机点和创意点,尝试提出改良方案。而课程设计在我校是课程完毕后有一周时间进展,学分也另计,尽管如此,为了使学生能较早进入状态,带着问题去学****可在课程中间阶段提出,老师在教学过程中经常分析相关设计,有助于学生顺利完成课程设计,进步他们的学****兴趣,增强他们的实际设计才能。二、课程教学方法与手段的改革人机工程学是工业设计课程中的一门理论性较强的学科,要突出才能本位的目的,必须以学生为中心,强调学生的参与,培养学生的动手才能、创新设计才能。在教学方法上,积极采用参与互动式、体验式、现场教学、案例教学法和工程实训法等的现代教学方法,强化理论性教学,进步教学效果和质量。努力寻找和积累相关的设计案例,进展优秀产品设计分析,通过这些案例,让学生能更深入地理解并掌握人机工程学。同时,为实现学生参与、师生互动的教学,学生在老师的指导下,需预****教材,查阅大量相关资料,在某些章节(如座椅设计)之后,精心组织对某些案例或问题进展专题讨论,鼓励学生提出自己的观点、看法,老师对学生的讨论、作业、设计等进展评价、辅导和展示,从而防止了老师上课“一言堂〞的做法,进步学生的学****热情。另外,充分利用学校其他专业的资源和校外合作企业,结合优秀实例进展讲解,积极调动学生的积极性。将参与社会设计方案投标、比赛引入课堂理论教学,引导学生积极参与设计理论,使学生进展多角度练****让学生在工程分析、设计到最终实现的过程中获得所需的知识和技能,锻炼他们综合分析与工程施行才能,进步学生的创意构思,养成团队协作意识、注重设计质量、讲求工作效率的良