小学语文论文：让孩子们敢说乐说.doc

小学语文论文：让孩子们敢说乐说
　　口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此，加强口语交际才能的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是进步小学生语文素养的重要组成局部。小学阶段是一个人开展语言的黄金时期。尽快让每个孩子动小学语文论文：让孩子们敢说乐说
　　口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此，加强口语交际才能的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是进步小学生语文素养的重要组成局部。小学阶段是一个人开展语言的黄金时期。尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养口头表达才能，是我们老师刻不容缓的任务。针对一年级学生的认知特点和心理特点，我做了以下尝试。一、亲近孩子，让孩子们敢于说我们常说“童言无忌〞，确实，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆孝害羞，没有当众大胆、清楚表达的****惯，而且有些孩子从小用方言说话，给学****标准语言造成了障碍。因此，老师应创设良好的语言气氛，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。。当我们用欣赏的目光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子在学龄前期孕育的积极性。“你的声音真响亮１“你还会用这个词，真不简单啊１“你一下子能说这么多，太了不起了１“你说起话来小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊１这些话都是我常挂在嘴边的，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。说得特别好的小朋友还会在众多羡慕的眼神中承受老师奇特的奖励──当一天班长、让老师抱一抱、捏捏老师的鼻子等，并请他到讲台前说给大家听，称他为“说话小能手〞。老师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情。小小的讲台成了孩子们向往的舞台。***并不拥有同一片天空，孩子有着迥异于***的观察和考虑问题的视角。我们只有“变成〞孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处；也只有变成孩子才能将语言童化、趣化，才能贴近孩子的生活，易于为他们承受。理论证明，采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果。上下楼梯时，我对孩子们说：“让我们都来学做小花猫，走路静悄悄。〞对于动作缓慢的孩子，老师那么会幽默地说：“你想成为蜗牛王国的小公民吗？这可不成啊１有的小朋友写字姿势不正确，老师富有童趣的语言会起到“润物细无声〞的作用：“老师听见你的背在说，我本来多挺，多帅啊！可是如今却像一张弯弓似的，真难受！我多么希望能变得像小松树一样挺拔啊１孩子听了后，不仅非常乐意改正，而且以后也会用这么有趣的言语和小朋友说话。儿童化的语言为孩子们创设了一种宽松愉悦的环境，使孩子生活在浓浓的爱的气氛中。，只要适应了学****环境，每个人都是活泼得意的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，课间非常钟我常常坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比方?我的爸爸妈妈??我的好朋友??我最喜欢吃的水果??我最爱看的动画片?等。一说起这些，立即