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浅谈激励行为在中职班级管理中的探究
【摘要】中职学校的学生的综合素质相比于其他普通学校来说相对较差,学生的学****态度不够端正,基础知识的也不扎实,学生没有认识到学****对于自己未来发展的重要性,对专业的学****不够认真。要想让学生能够认浅谈激励行为在中职班级管理中的探究
【摘要】中职学校的学生的综合素质相比于其他普通学校来说相对较差,学生的学****态度不够端正,基础知识的也不扎实,学生没有认识到学****对于自己未来发展的重要性,对专业的学****不够认真。要想让学生能够认识到学****的意义,积极地投入到课堂教学中,从而提高中职学校教学的质量,就必须加强中职学校的班级管理。因此教师在班级管理时,要充分的考虑中职学生的身心特点,根据他们的发展特征,制定适合中职生培养良好品德和增长专业知识的发展计划,促进中职学校教学质量的提高。在目前班级管理的不断发展中,激励行为的使用十分广泛,它可以培养学生学****的积极性,使学生主动的投入到专业学****中,提高教师教学的效率,也使学生更加具有自信,对生活充满***,促进学生的综合素质的不断提升。
【关键词】中职教学 班级管理 激励行为 探究
一、引言
先天的“营养不足”和后天的“发育不良”由于中职生的基础知识相对薄弱,就读于职业学校的学生大多为应试教育的淘汰者,他们的成绩普遍不够普通高中的分数线。因此,他们对于学****的认识普遍有偏差,对自己没有准确的定位,觉得自己没有能力学好,有自我放弃的心里特征。这使得中职学生在学****是没有信心,不愿意投入到专业知识的学****中,导致中职学校的教学效率比较低。教师要想提高教学的效率,就必须要激发学生学****的积极性,帮学生树立自信心,让他们对学****有一个正确的认识,促进他们的综合素质的发展。中职院校的学生最大的一个管理难点,就是青春期学生的行为管理,因为他们普遍都没有形成正确的人生观,逆反心理比较严重,如果教师在教学中一味的约束指责,可能会起到反作用,更加不利于学生的发展。采用合理的激励机制,促使中职学生把外部的刺激内化为个体的需要和动机,变消极、被动、盲目的行为为积极、主动、自觉的行为,发现及挖掘到自身的潜力,找回失去的信心,成为合格的社会劳动者。
因此教师在班级管理时,要综合考虑学生多方面的因素,用最恰当的方式,来促进中职学生的发展,为他们未来的发展奠定基础。
二、激励行为在中职班級管理的意义
(一)有助于学生学****积极性的提高,提高学生自信心
教师在教学中采用激励行为,能够帮学生逐渐的了解自己的优点,树立自信心,使学生在学****过程中能够全身心的投入,并且利用自己的长处去学****提高学生学****的兴趣,帮助他们正确的认识自己,主动的投入到学****中,发挥他们最大的才能。
(二)有助于提高学生的综合素质
激励行为在中职班级管理中应用,能够使学生明白集体的重要性,帮助学生形成正确的人生观和价值观。也让他们对生活保持一种积极乐观的态度,在遇到困难的时候勇敢前行,有一份积极的心态去面对人生,有利于学生进入社会后的发展。因此激励行为能够促进学生情感的发展,提高学生的综合素质,培养具有良好品德的人才。
三、激励行为在中职班级管理中的运用
(一)制定目标,激励学生
教师就应当正确的引导学生找到自己的目标和方向,并鼓励学生为自己的目标努力