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《鞋匠的儿子》教学反思
国标本第十一册
义丰小学孙吉省
前几天就看了网友们关于《鞋匠的儿子》的争论，应该说这次争论也相当于一次头脑风暴，让我更加深入地理解了文字。
在教学此课时，像大多数老师一样

《鞋匠的儿子》教学反思
国标本第十一册
义丰小学孙吉省
前几天就看了网友们关于《鞋匠的儿子》的争论，应该说这次争论也相当于一次头脑风暴，让我更加深入地理解了文字。
在教学此课时，像大多数老师一样，我把着眼点放在了林肯的宽容大度、襟怀坦蕩、真情真性上，而忽视了这三段话的内在联络。诚如高林生老师所说，《课程标準》中对高年级的阅读教学有“揣摩文章的表达顺序”的要求；课文中这三段话也供应了这方面的範例。学生在老师的引领下可以进行这方面的探究和尝试，那怕是暂时还不到位，也没有关係，学****的本身就是一个不断探究的过程。
但假如只是地说诚恳、宽容大度、公平，而没有进行这方面的，那就太惋惜这份资源了。我个人总是觉得，老师的重要作用是引领，而引领的重点是哪些学生“跳一跳够得到”的领域或问题，重点不是那些学生自己能够读懂和明白的问题。
一语惊醒梦中人，是啊。在教学此课时，我採用了阅读感悟写批注的方法。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、敬重和感谢，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦蕩。
对于三段话的逻辑联络上，我却并未多加关注，想来也是失败的课堂。唯一能让我满意的是我抓住了其次段话中的“做鞋子的艺术”，我问学生“做鞋子的艺术”指的是什么？出名学生并未思索，一下子站起来说会修鞋子了。


我说，联络上文来看，有这层意思。但我又提示他们这里用的是“艺术”而不是“技术”。学生再读课文，我稍加点拨。
学生明白这里并不仅仅是指做鞋子的技术，而且还指为人服务的思想；帮助别人，快乐自己的思想；人人公平的思想（在鞋子的面前，人与人都是一样的）；勤劳的工作态度等等。
事实上，听了大家的讨论，回头再读课文，我发现第一段话是林肯以退为进，表达对父亲的爱戴、敬重，强调“我永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”其次段话是说，我可以帮你（那个参议员）修鞋，因为我从父亲那里学到了做鞋子的艺术，就是人人公平，那是为人服务的思想。在这里，做鞋子跟治理国家是