2017版三年级语文上册 14.蜜蜂教案 新人教版.doc

1 《蜜蜂》教学目标①认识“试、验、证”等 10 年生字。会写“论、试、验”等 14 个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等 20 年词语。②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。③理解课文内容, 经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程, 激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。课前准备①生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。第一课时交流资料,激趣导入①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙, 这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗? ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗? ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读课文,整体感知①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。②同桌互读,纠正错误。③教师检查学生自学情况。 a .出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b .交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。 c .指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。细读感悟,经历探究①学****第一自然段。 a .读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 2 b .想一想。知道“我”想做个什么试验吗? c .说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字) ②学****第二自然段。 a .读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。 b .画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c .写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d .议一议。◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出? ◆为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的? e. 猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容, 你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么? f .讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。课堂练****学****生字。 a .出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。 b .书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。②抄写词语。第二课时复****导入①听写上堂课所学的生字新词。②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎样呢?我们继续学****课文。精读课文,探究结果①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a .自由朗读第三、四、五自然段。 b .指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗? c .教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 3 ③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力? ④再读再思,深入理解。 a .两次回来的蜜蜂情况有什么不同? b .结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说) c .其他同学评点他们的想象是否有道理