谈法律文书的教学改革.doc

1 谈法律文书的教学改革谈法律文书的教学改革法律文书课程极具实践意义, 它是法学教育与司法实务联系最为紧密的学科之一。司法多以一纸裁判作为表征, 而如何让裁判文书既具有较高的理论素养,又具有实践的智慧; 既逻辑严密, 又富于经验始终是司法改革追求的目标, 而这正是法律文书课程所要涵涉的核心内容。笔者从事法律文书教学十几年, 将教学过程中发现的问题以及同行和学生反映的问题整理出来,希望引起大家的关注。一、当前法学文书教学存在的问题我们当前的法学教育, 尤其是法学本科教育, 大多还停留在填鸭式的知识灌输层面, 教师照本宣科, 学生被动接受, 其实质就是一种教育保守主义。大学本科教育往往不注重发挥学生的主观能动性, 在强调知识输送的同时, 忽略了对既有知识应有的怀疑精神, 缺少了基本的理论创新。就法律文书教学而言,主要问题表现为如下几点: (一)教科书陈旧、呆板不知是司法实务中所应用的法律文书已经成熟, 还是法律文书课程本身可更新的知识不多, 现有的法律文书教科 2 书与其他学科教科书不同的是, 其可选择性十分有限, 并且教科书的内容大同小异。由首部正文尾部构成的体例和无任何理论延展空间的内容已近僵化; 教科书所选取的教学素材基本没有与社会关注的热点知识相联系,知识点过于陈旧; 对法律文书的编写要求, 基本属于诠释性质, 缺乏对基于宏观上的历史性叙事进行知识梳理, 更没有保持应有的学术怀疑精神和自身的理论洞见。当然, 这也是大多数教材所共通的特点。这种教科书给教师和学生的印象就是知识的陈旧与呆板。教科书是教学的主要素材和依据, 对当今的教育有着基础性作用。大学教学有着自身的特点, 大学的教科书除了基础知识的介绍外, 应该承担更多的学生思维训练和能力训练,同时还应具有一定的理论前瞻性,能本文由论文联盟理唤起学生对重大问题思考的兴趣。然而,当前法律文书课程教科书所呈现出来的缺陷, 不但影响了教师教学水平的提高,还抑制了学生的学****欲望。因此, 对教科书的优化已经成为提高法律文书教学质量刻不容缓的基础工作。(二)教师缺乏实践经验法律文书未被列入全国高等学校法学专业核心课程, 一定程度上影响其教学地位。一些院校基于功利因素, 将法律文书课程视为一门可有可无的边缘课程, 聘用授课教师比 3 较随意, 不考虑是否有法律实践经验。教师水平与经验的高低,与教学效果是紧密相关的。与纯理论的学科不同的是, 法律文书是一门实践性极强的学科。其所涵涉的知识大多是直接从实践中提炼而来, 并上升为理论之后又指导实践。美国联邦最高法院的霍姆斯***官曾断言: 法律的生命从来就是经验, 而非逻辑。不难看出经验在法律运用和法律教育中的重要性。一个从来不实践法律知识, 从未有实践经验, 甚至从来没有亲身写过法律文书的教师, 是无法理解法律文书所独具的特征的, 也无法领会当前法律文书所存在的问题, 更无法通过自身教学寻求改进法律文书的方法。因此, 严格选任法律文书课程的教学团队, 是提高法律文书教学水平的关键, 也是短期内直接改善法律文书教学最行之有效的方法。(三)教学模式落后教学之目的无非就是提升学生的能力, 而法律文书教学的特殊之处在于教会学生制作法律文书的方法, 能将其他法学学科知识加以最终的书面表达。一纸裁判要足够优秀, 远非会用首部正文尾部的范式、正确表现文书形式这么简单,其还融合了多方