第5课 计算机中数的表示.doc

第5课计算机中数的表示洪河中学黄蒙汇教材分析这一节课是在学****了信息、信息社会、信息技术发展趋势等计算机一些相关理论的前提下,又相继安排的一节理论课,了解计算机中信息的数字化。本节重点是学会信息在计算机中的表示形式,难点就是二进制数的特点及与十进制数之间的转换,所以《计算机中数的表示》在整个信息技术课程中,属于非常重要的基础知识。学情分析学****目标根据教学大纲要求,教材的具体内容和学生的认知心理,确定教学目标如下: 知识目标: ①知道计算机中信息的表示形式; ②能将二进制数转换为十进制数; ③了解计算机存储器容量单位,掌握容量单位之间的换算关系; ④通过探索活动进一步理解信息的数字化表示能力目标: 通过学生自主学****和合作探究,领悟信息数字化的含义和意义。情感目标: 通过师生的相互交流和学生之间的协作学****体验探究问题和学****的乐趣。学****重点信息在计算机中的表示形式学****难点二进制数的特点及与十进制数之间的转换教学准备教师制作课件、演示资料、手电筒 3个学****过程学生活动教师活动一、新课引入 1 、聆听、思考学生回答: 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 2 、阅读教材 P25 页内容,理解十进制数的特征。 1)由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共 10 个数码组成; 2 )运算时逢十进一(以 10 为基数); 3 )不同数位上的数码所代表的值不同。 3 、明确学****内容和学****目标。二、新课学****一)数据在计算机中的表示 1 、计算机中使用的数是二进制数。声音、文字、图形、图像、动画、视频等信息输入到计算机以后, 最终都要被转换为二进制数, 然后再进行存储或处理。 2、阅读教材 P25 页最后一自然段, 观察老师演示的电灯亮灭实验,进一步理解计算机中为什么采用二进制数。 3 、阅读教材 P26 页内容,理解二进制数的特征。 1)由0、1 两个数码组成; 2 )运算时逢二进一(以 2 为基数); 3 )不同数位上的数码所代表的值不同。例: 1011=1 ×2 3 +0×2 2 +1×2 1 +1×2 0 4 、区别二进制数与十进制数的读法和写法。二进制数十进制数 1011 1011 读法壹零壹壹壹仟零壹拾壹写法( 1011 ) 2( 1011 ) 10 (二)二进制数转换为十进制数 1 、学生自主完成活动一活动 1: 打开“附件”中的“计算器”,选择“查看”菜单中的“科学型( S)”,然后选择面板上的“二进制”,在数据输入框中输入二进制数 1101 ,再选择面板上的“十进制”,观察数据框中数的变化。 2 、学****二进制数转换为十进制数的方法 1 )将二进制数以 2 为基数按数位展开; 激趣引题: 请同学们回顾下, 在日常生活中, 我们所接触和使用到的有哪些数字? 具有什么特征呢? 十进制数是我们****惯使用的数, 然而,在计算机中使用的数是二进制数。由教室的电灯亮灭实验,帮助学生理解计算机中信息的表示形式。由十进制数的特征分析,对照引出二进制数的特征。区分二进制数与十进制数的读法和写法。完成课本 P26页活动 1 ,巡视、指导个别学生。讲解二进制数转换为十进制数的 2 )再用十进制数的运算方法计算。例:将二进制数( 1101 ) 2 转换为十进制数解:( 1101 ) 2 =1×2 3 +1×2 2 +0×2 1 +1×2 0=( 13) 10 任务一:将二进